Implementation of a learning object:
Implementación de un objeto de aprendizaje:
| dc.creator | Castillo Cabezas, María Camila | |
| dc.creator | Claret Zambrano, Alfonso | |
| dc.date | 2020-12-31 | |
| dc.date.accessioned | 2021-08-17T20:02:58Z | |
| dc.date.available | 2021-08-17T20:02:58Z | |
| dc.identifier | http://revistace.ucm.cl/article/view/657 | |
| dc.identifier | 10.29035/rce.8.6 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/174192 | |
| dc.description | This research paper analyses the results of the implementation process of a Natural Science Learning Object (LO) by an in-service teacher with more than 20 years of experience in secondary education. It is justified considering that over the last decade a significant percentage of research on LO has focused on technical issues, while the educational implications and promises remain unproven, particularly in the secondary school classroom. The methodology carried out in this research is qualitative descriptive by means of a case study, through the following phases: contextualization phase; immersion phase; and results and analysis phase of the implementation of the LO. The data sources included classroom observations, audio and video recordings, semi-structured interviews, and area and classroom plans. The data were examined through in-depth analysis. The results allowed establishing that the LOs are linked to a concrete curricular proposal for teacher training in the educational institution, where the curriculum prescribed by the LO dialogues with the curriculum planned and developed by the teacher, in this two-way dialogue the proposed flow of learning undergoes modifications to support learning and teaching. | en-US |
| dc.description | El presente trabajo de investigación analiza los resultados del proceso de implementación de un Objeto de Aprendizaje (OA) de Ciencias Naturales por parte de una docente en servicio con más de 20 años de experiencia en la enseñanza secundaria. Se justifica si se considera que al transcurrir la última década un porcentaje importante de las investigaciones sobre OA han puesto el foco en asuntos de orden técnico, mientras que las implicaciones y promesas educacionales permanecen no probadas empíricamente en particular en el aula de la escuela secundaria. Ahora bien, la metodología se efectúa desde la perspectiva cualitativa descriptiva por estudio de casos. Siguiendo las siguientes fases: fase de contextualización; fase de inmersión y fase de resultados y análisis de la implementación del OA. Las fuentes de datos incluyeron observaciones en el aula, grabaciones de audio y video, entrevistas semiestructuradas y planes de área y aula, los datos fueron examinados mediante el análisis en profundidad. Los resultados permitieron establecer que los OA son vinculados a una propuesta curricular concreta de formación docente en la institución educativa, donde el currículo prescrito por el OA dialoga con el currículo planificado y desarrollado por el docente, en este diálogo bidireccional el flujo de aprendizaje propuesto sufre modificaciones para apoyar el aprendizaje y la enseñanza. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica del Maule | es-ES |
| dc.relation | http://revistace.ucm.cl/article/view/657/729 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 María Camila Castillo Cabezas, Alfonso Claret Zambrano | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Convergencia Educativa; Núm. 8 (2020): Revista Convergencia Educativa; 6-30 | es-ES |
| dc.source | 0719-3351 | |
| dc.title | Implementation of a learning object: | en-US |
| dc.title | Implementación de un objeto de aprendizaje: | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículos de Investigación | es-ES |