La investigación tuvo como objetivo analizar el uso de recursos didácticos para enseñar en entornos virtuales durante la pandemia de COVID-19 en la Universidad de Otavalo. La investigación se basó en un paradigma cuantitativo, con diseño descriptivo de corte transversal. Se empleó el método analítico-crítico, con una revisión de literatura sobre recursos tecnológicos en educación y un análisis de frecuencia de los datos obtenidos de la aplicación de una encuesta de 27 preguntas cerradas, de dos alternativas de respuesta, a 34 docentes de dicha institución universitaria. La conabilidad del instrumento fue de 0,81. Los resultados arrojaron que los docentes hacen un mayor empleo de la asignación de tareas, cuestionarios, foros, talleres y videoconferencias y poco del blog y el wiki como herramientas de enseñanza en los entornos virtuales, y que le dan mayor importancia al cuestionario y el taller como herramientas más efectivas para el aprendizaje y la evaluación. Se concluye que los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son espacios para la creación de un contexto de enseñanza y aprendizaje donde se facilita la cooperación del profesor y el estudiante y que incluyen actividades individuales y grupales para un efectivo aprendizaje colaborativo. El uso de herramientas tecnológicas en educación superior es importante para ofrecer ayudas pedagógicas adaptadas a las necesidades educativas del alumno. Sin embargo, es necesario implementar acciones formativas en esta área que fortalezcan la labor docente.A pesquisa teve como objetivo analisar o uso de recursos didáticos virtuais por professores do ensino superior. O método analítico-crítico foi utilizado, com uma revisão documental e uma análise descritiva-explicativa, um levantamento de 27 questões fechadas foi aplicado a 34 professores da Universidade de Otavalo, equador. Os resultados mostraram que os professores fazem maior uso da tarefa de casa, questionários, fóruns, oficinas e videoconferências e pouco uso do blog e wiki como ferramenta de ensino em ambientes virtuais, dão maior importância ao questionário e à oficina como as ferramentas mais eficazes de aprendizagem e avaliação. Conclui-se que o EVA são espaços para a criação de um contexto de ensino e aprendizagem no qual se facilita a cooperação do professor e dos alunos, que incluem atividades individuais e em grupo, para uma aprendizagem colaborativa eficaz, é importante utilizar ferramentas tecnológicas no ensino superior como recursos para oferecer auxílios pedagógicos adaptados às necessidades educacionais do aluno, porém é necessário implementar ações de formação nessa área que fortalecer o trabalho de ensino. Palavras-chave: Recurso, ferramenta, tecnologia, EVA, ensino superior