The method of the cases in the legal pedagogy of the usa: a subjective assessment

Gabilondo, Jose

El método de los casos en la pedagogía jurídica de los EEUU: una valoración subjetiva

dc.creator	Gabilondo, Jose
dc.date	2017-06-15
dc.identifier	https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/46251
dc.identifier	10.5354/0719-5885.2017.46251
dc.description	Since its introduction at Harvard Law School in the late 19th century, the case method has been the dominant teaching technique associated with American legal education. This article analyzes and contextualizes this pedagogical institution to provide a critical and current account of the method. First, the article situates the case law method as an organic part of a legal system built on judicial review, stare decisis, and legal uncertainty. Second, the article provides a technical analysis of how the case law method is intended to give law students a structured framework for absorbing, interpreting, and creating legal doctrine. Finally, the article situates the case law method in the context of a crisis in the popular legitimacy of legal education that may impact the future of this distinctive form of legal pedagogy.	en-US
dc.description	Desde su implementación a finales del siglo XIX en la facultad de derecho de la Universidad de Harvard, el método de los casos ha sido la técnica pedagógica emblemática de las facultades de derecho de los EEUU. Este artículo desglosa y contextualiza esta institución clave de la pedagogía jurídica estadounidense para dar una visión crítica y actual. Primero, se sitúa el método como una parte orgánica y renovadora de un sistema jurídico centrado en la revisión judicial, la inseguridad jurídica, y la contenciosidad como rasgo de la cultura nacional. Segundo, se examina cómo el docente maneja el método para fomentar la capacidad dinámica en el alumno para sintetizar, interpretar, y crear doctrina legal. Por último, se considera como la crisis de legitimidad a través de la cual están pasando las facultades de derecho podrá afectar el futuro de este método de transmisión jurídica.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Chile. Facultad de Derecho	es-ES
dc.relation	https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/46251/51422
dc.source	Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; Vol. 4 No. 1 (2017); pp. 74-114	en-US
dc.source	Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; Vol. 4 Núm. 1 (2017); pp. 74-114	es-ES
dc.source	Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; v. 4 n. 1 (2017); pp. 74-114	pt-BR
dc.source	0719-5885
dc.subject	case law method	en-US
dc.subject	Socratic method	en-US
dc.subject	Christopher Columbus Langdell	en-US
dc.subject	judicial review	en-US
dc.subject	Common Law	en-US
dc.subject	American Bar Association	en-US
dc.subject	método de los casos	es-ES
dc.subject	método Socrático	es-ES
dc.subject	Christopher Columbus Langdell	es-ES
dc.subject	revisión judicial	es-ES
dc.subject	Common Law	es-ES
dc.subject	Asociación Estadounidense de Abogados	es-ES
dc.title	The method of the cases in the legal pedagogy of the usa: a subjective assessment	en-US
dc.title	El método de los casos en la pedagogía jurídica de los EEUU: una valoración subjetiva	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho
[0-9]{4}

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