O presente estudo refere-se a uma investigação junto a teses e dissertações brasileiras com intuito de analisar o modo como as atividades experimentais têm sido exploradas nessas pesquisas, confrontando-as com as discussões presentes na área. De forma mais específica, o estudo centra sua investigação na análise das tendências expressas por esses trabalhos em termos de concepções epistemológicas presentes nas atividades experimentais e o modo como o documento brasileiro de orientação curricular de Ciências para os anos iniciais do ensono fundamental faz referência a essas atividades. Para isso são mapeados cincos pesquisas de natureza stricto sensu e a partir delas se centram as discussões apoiando-se em estudos anteriores que classificam tais concepções em quatro grupos distintos: demonstrativa, empirista-indutivista, dedutivista e construtivista. Como conclusão do estudo obtém-se uma relexão sobre o modo com essas atividades estão sendo consideradas no campo da pesquisa em Educação em Ciências.PALAVRAS-CHAVE. Atividades experimentais; ensino de Ciências; anos inicias.Doi: 10.21703/rexe.20181735werner7