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Social perceptions about credit and access to higher education in Colombia: A polyphonic approach

Percepciones sociales frente al crédito y el acceso a la educación superior en Colombia: Una aproximación polifónica;
Percepções sociais ao crédito e ao acesso à educação superior na colômbia: Uma aproximação polifônica

dc.creatorSerrano Mora, Sandra Milena
dc.creatorBautista Hernández, César Augusto
dc.creatorZapata Ortiz, Julieth Andrea
dc.creatorRojas Cardozo, Swamy Satyananda
dc.date2023-12-31
dc.date.accessioned2024-01-25T12:36:38Z
dc.date.available2024-01-25T12:36:38Z
dc.identifierhttps://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/67645
dc.identifier10.5354/0719-5885.2023.67645
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/240098
dc.descriptionThis article is the result of national research led by the Universidad Cooperativa de Colombia (2022), which explored the social impact of the ICETEX in the country. The results presented were obtained qualitatively, through the study of the conceptions and perceptions that different key actors —students, teachers, codebtors— had regarding their interaction with the entity and its financial support for access to higher education. In the analysis of the data, triangulated with the interviews and conductedworkshops, two pre-established categories of analysis were considered: ICETEX as a credit entity and as a support to life projects. These, in addition, were complementedwith two emerging categories: ICETEX as a support to families and as development of local/regional capacities. The main results indicate that the different participants have constructed antagonistic perceptions regarding the educational credit that this entity represents: on the one hand, under a positive and hopeful vision, the credit is seen as a facilitator of life projects, but, on the other hand, is conceived as part of an entity that, instead of helping, hinders and complicates access to higher education.en-US
dc.descriptionEste artículo es resultado de la investigación nacional liderada por la Universidad Cooperativa de Colombia en el año 2022, con la cual se exploró el impacto social del ICETEX en el país. Los resultados presentados se obtuvieron de forma cualitativa, mediante el estudio de las concepciones y percepciones que diferentes actores clave —estudiantes, docentes y codeudores— tenían con respecto a su interacción con la entidad y el apoyo financiero para el acceso a la educación superior que esta brinda.Para el análisis de los datos, triangulados con las entrevistas y talleres realizados, se consideraron dos categorías de análisis preestablecidas: el ICETEX como entidad de crédito y como apoyo para realizar proyectos de vida. Estas, además, se complementaron con dos categorías emergentes: el ICETEX como apoyo a las familias y como desarrollo de capacidades locales/regionales. Los principales resultados indican que los participanteshan construido percepciones antagónicas frente al crédito educativo que representa esta institución: por un lado, bajo una visión positiva y esperanzadora, el crédito es vistocomo un facilitador de proyectos de vida, pero, por otro, se concibe también como parte de una entidad que, en vez de ayudar, obstaculiza y complejiza el acceso a la educaciónsuperiores-ES
dc.descriptionEste artigo é resultado de uma pesquisa nacional liderada pela Universidade Cooperativa de Colombia (2022), que explorou o impacto social do ICETEX em o país. Os resultados apresentados correspondem ao componente qualitativo, que investigou as concepções e percepções de diferentes atores chave —alunos, professores,codevedores— percebidas a partir de sua interação com a entidade e o apoio financeiro para o acesso ao ensino superior. Na análise dos dados triangulados com as entrevistas e workshops, foram levadas em conta duas categorias de análise pré-estabelecidas: ICETEX como instituição de crédito e como apoio a projetos de vida. Estas, além disso, foram complementadas com duas categorias emergentes: ICETEX como apoio às famílias e como desenvolvimento de capacidades locais/regionais. Os principais resultados mostram que os diferentes participantes construíram percepções antagônicasdo crédito educacional que essa entidade representa: por um lado, sub uma visão positiva e esperançosa, o crédito é visto como facilitador de projetos de vida, mas, poroutro, também é concebido como parte de uma entidade que, em vez de ajudar, dificulta e complica o acesso ao ensino superior.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Chile. Facultad de Derechoes-ES
dc.relationhttps://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/67645/75433
dc.rightsDerechos de autor 2023 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derechoes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceRevista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; Vol. 10 No. 2 (2023); 227-248en-US
dc.sourceRevista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; Vol. 10 Núm. 2 (2023); 227-248es-ES
dc.sourceRevista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho; v. 10 n. 2 (2023); 227-248pt-BR
dc.source0719-5885
dc.titleSocial perceptions about credit and access to higher education in Colombia: A polyphonic approachen-US
dc.titlePercepciones sociales frente al crédito y el acceso a la educación superior en Colombia: Una aproximación polifónicaes-ES
dc.titlePercepções sociais ao crédito e ao acesso à educação superior na colômbia: Uma aproximação polifônicapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArticulo evaluado por pareses-ES


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