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FACILITATING AND HINDERING FACTORS IN SIMULATION LEARNING

FACTORES FACILITADORES Y OBSTACULIZADORES DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA SIMULACIÓN;
FATORES QUE FACILITAM E DIFICULTAM A APRENDIZAGEM COM SIMULAÇÃO

dc.creatorBarra, María José
dc.creatorCalisto-Alegría, Carla
dc.date2023-01-30
dc.date.accessioned2025-03-12T15:22:38Z
dc.date.available2025-03-12T15:22:38Z
dc.identifierhttps://revistas.udec.cl/index.php/cienciayenfermeria/article/view/10009
dc.identifier10.29393/CE29-1FFMC20001
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/249352
dc.descriptionObjective: To identify the factors that facilitate and hinder learning through simulation and OSCE, from the perspective of students  and instructors in the field of licensed practical nurses (known as TENS in Chile). Materials and Methods: Qualitative study with a phenomenological design, in which an online survey was administered, and semi-structured interviews and focus groups were carried out. Non-probabilistic convenience sampling was used and ten students and ten instructors belonging to a TENS training program of a private university in Santiago de Chile participated. NVivo analysis software was used to carry out the data analysis, coding, and classification process. The principles and responsibilities of The Singapore Statement on ResearchIntegrity were considered. Results: Facilitating elements for procedural skills were methodology, practice and repetition, instructors, supplies and materials, as well as motivation. Hindering elements were nervousness, lack of supplies and time scarcity. Limitations were caused by the healthcare setting, which involved having to collect information remotely. Conclusions: Facilitating and hindering aspects for the achievement of procedural skills in the training of TENS nurses were identified. These results may contribute to outline curriculum design proposals that address didactic, methodological, and person-related aspects. en-US
dc.descriptionObjetivo: Identificar los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje a través de la simulación y el ECOE, desde la perspectiva de los estudiantes y los docentes en la carrera Técnico en Enfermería de Nivel Superior. Material y Método: Estudio cualitativo con diseño fenomenológico, donde se aplicó encuesta en línea y se desarrollaron entrevistas semiestructuradas y grupos focales. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia y participaron diez estudiantes y diez profesores pertenecientes a la carrera en una universidad privada en la ciudad de Santiago (Chile). Para llevar a cabo el proceso de análisis, codificación y clasificación de los datos, se utilizó el software de análisis NVivo. Se consideraron los principios y responsabilidades de la Declaración de Singapur sobre Integridad en la Investigación. Resultados: Los elementos favorecedores para las habilidades procedimentales son la metodología; la práctica y repetición; los profesores; los insumos y materiales y la motivación. Los elementos obstaculizadores fueron el nerviosismo, la falta de insumos y el tiempo escaso. Las limitaciones se dieron por el contexto sanitario, que implicó recoger información a distancia. Conclusiones: Se identificaron aspectos favorecedores y obstaculizadores para el logro de las habilidades procedimentales en la formación de técnicos en enfermería. Estos resultados pueden ser considerados insumos para realizar propuestas de diseño curricular que aborden aspectos didácticos, metodológicos y humanos.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherFacultad de Enfermería - Universidad de Concepción.es-ES
dc.relationhttps://revistas.udec.cl/index.php/cienciayenfermeria/article/view/10009/9384
dc.relationhttps://revistas.udec.cl/index.php/cienciayenfermeria/article/view/10009/10798
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceCiencia y Enfermería; Vol. 29 (2023)en-US
dc.sourceCiencia y Enfermería; Vol. 29 (2023)es-ES
dc.sourceCiencia y Enfermería; v. 29 (2023)pt-BR
dc.source0717-9553
dc.subjectEducación en enfermeríaes-ES
dc.subjectInvestigación en Educación de enfermeríaes-ES
dc.subjectDocentes de enfermeríaes-ES
dc.subjectTécnicos medios en saludes-ES
dc.subjectEstudiantes de enfermeríaes-ES
dc.subjectPráctica del docente de enfermeríaes-ES
dc.subjectNursing Educationen-US
dc.subjectNursing Education Researchen-US
dc.subjectNursing Instructors; TENSen-US
dc.subjectNursing Studentsen-US
dc.subjectNursing Instructor Practiceen-US
dc.subjectEducação em Enfermagempt-BR
dc.subjectPesquisa em Educação de Enfermagempt-BR
dc.subjectDocentes de Enfermagempt-BR
dc.subjectTécnico de Enfermagempt-BR
dc.subjectEstudantes de Enfermagempt-BR
dc.subjectPrática do Docente de Enfermagempt-BR
dc.titleFACILITATING AND HINDERING FACTORS IN SIMULATION LEARNINGen-US
dc.titleFACTORES FACILITADORES Y OBSTACULIZADORES DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA SIMULACIÓNes-ES
dc.titleFATORES QUE FACILITAM E DIFICULTAM A APRENDIZAGEM COM SIMULAÇÃOpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeartículoses-ES


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