Research on the direct and indirect relationships between perceived teacher support and academic engagement among university students is still lacking. This study aimed to examine whether enjoyment and boredom mediate the link between perceived teacher support and academic engagement among a sample of university students in Vietnam. A sample of 642 students from a university in Vietnam participated in a cross-sectional survey, which included standardized measures of perceived teacher support, academic enjoyment and boredom, and academic engagement. The results indicated that perceived teacher support was positively related to academic engagement (B = 0.228, p < 0.001) and enjoyment and boredom mediated the association between perceived teacher support and academic engagement (B = 0.146, 95% CI = [0.090; 0.219] and B = 0.044, 95% CI = [0.017; 0.074]). These findings provide suggestions for administrators and teachers in developing effective teaching measures to enhance students’ academic engagement.Aún se carece de investigaciones sobre las relaciones directas e indirectas entre el apoyo percibido del docente y el compromiso académico entre estudiantes universitarios. Este estudio tuvo como objetivo examinar si el disfrute y el aburrimiento median la relación entre el apoyo percibido del docente y el compromiso académico en una muestra de estudiantes universitarios en Vietnam. Participaron 642 estudiantes de una universidad en Vietnam en una encuesta transversal que incluyó medidas estandarizadas de apoyo percibido del docente, disfrute y aburrimiento académicos, y compromiso académico. Los resultados indicaron que el apoyo percibido del docente se relacionó positivamente con el compromiso académico (B = 0.228, p < 0.001), y que el disfrute y el aburrimiento mediaron la asociación entre el apoyo percibido del docente y el compromiso académico (B = 0.146, IC del 95% = [0.090; 0.219] y B = 0.044, IC del 95% = [0.017; 0.074]). Estos hallazgos ofrecen sugerencias para que administradores y docentes desarrollen medidas de enseñanza efectivas para mejorar el compromiso académico del estudiantado.