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English as a lingua franca in Colombia: insights from an emerging field

El inglés como lengua franca en Colombia: perspectivas de un campo emergente;
O inglês como língua franca na Colômbia: perspectivas de um campo emergente

dc.creatorMosquera Pérez, Jhon Eduardoen
dc.creatorMosquera Pérez, Jhon Eduardoes
dc.creatorMosquera Pérez, Jhon Eduardopt-PT
dc.date2025-06-28
dc.date.accessioned2025-09-23T19:45:07Z
dc.date.available2025-09-23T19:45:07Z
dc.identifierhttps://www.revistas.usach.cl/ojs/index.php/rizomas/article/view/7298
dc.identifier10.35588/ayr.v7i1.7298
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/255358
dc.descriptionEnglish as a Lingua Franca (ELF) is a field that has steadily gained traction around the world, and Colombia is no exception to this growing interest. Although there is still a relatively limited number of initiatives centered explicitly on ELF in English Language Teaching (ELT), researchers in the country are approaching the topic in diverse and enriching ways. In this article, I, an English teacher educator, non-native speaker, and researcher engaged with ELF, explore how Colombian scholars have been appropriating and engaging with ELF. By analyzing both empirical and conceptual initiatives that address not only ELF but also related notions such as World Englishes (WE), Global Englishes (GE), and even Global English Language Teaching (GET), I aim to illustrate how the field is gradually expanding within the territory. Rather than offering a superficial overview of ELF’s growth in Colombia, this critical reflective piece seeks to share with the national and international ELT academic community the multiple ways in which ELF can be meaningfully addressed. In doing so, it invites broader dialogues aimed at moving away from long-standing Anglo-centric dynamics that have shaped the field for too long.en
dc.descriptionEl inglés como lengua franca (ELF) es un campo que ha ido ganando terreno en todo el mundo, y Colombia no es la excepción a este creciente interés. Aunque existen pocas iniciativas centradas explícitamente en ELF dentro de la enseñanza del inglés (ELT), algunos investigadores en el país lo están abordando de formas diversas y enriquecedoras. En este artículo, yo, formador de docentes de inglés, hablante no nativo e investigador comprometido con ELF, exploro cómo académicos colombianos se han apropiado y han interactuado con ELF . A través del análisis de iniciativas empíricas y conceptuales que tratan no solo del ELF, sino también nociones relacionadas como los Ingleses del Mundo (WE), los Ingleses Globales (GE) y la Enseñanza Global del Idioma Inglés (GET), busco mostrar cómo este campo se expande gradualmente en el país. Más allá de ofrecer una visión superficial del crecimiento de ELF en Colombia, este texto crítico y reflexivo pretende compartir con la comunidad académica nacional e internacional de ELT las múltiples formas en que ELF puede ser abordado de manera significativa, invitando así a diálogos más amplios que contribuyan a superar las dinámicas anglocéntricas que han dominado el campo durante demasiado tiempo.es
dc.descriptionO inglês como língua franca (ILF) é um campo que vem ganhando terreno em todo o mundo, e a Colômbia não é exceção a esse crescente interesse. Embora existam poucas iniciativas focadas explicitamente no ILF dentro do ensino de inglês (ELT), alguns pesquisadores no país estão abordando o tema de maneiras diversas e enriquecedoras. Neste artigo, eu, formador de professores de inglês, falante não nativo e pesquisador comprometido com o ILF, exploro como os acadêmicos colombianos se apropriaram e interagiram com o ILF. Através da análise de iniciativas empíricas e conceituais que tratam não apenas do ILF, mas também de noções relacionadas, como Inglês do Mundo (WE), Inglês Global (GE) e Ensino Global da Língua Inglesa (GET), procuro mostrar como esse campo está se expandindo gradualmente no país. Além de oferecer uma visão superficial do crescimento do ILF na Colômbia, este texto crítico e reflexivo pretende compartilhar com a comunidade acadêmica nacional e internacional de ELT as múltiplas formas pelas quais o ILF pode ser abordado de maneira significativa, convidando assim a diálogos mais amplos que contribuam para superar as dinâmicas anglocêntricas que dominaram o campo por muito tempo.pt-PT
dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.publisherDepartamento de Lingüística y Literatura, Facultad de Humanidades. Universidad de Santiago de Chilees
dc.relationhttps://www.revistas.usach.cl/ojs/index.php/rizomas/article/view/7298/26006115
dc.rightsDerechos de autor 2025 Jhon Eduardo Mosquera Pérezes
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es
dc.sourceÁrboles y Rizomas; Vol. 7 No. 1 (2025): Enero-Junio; 113-128en
dc.sourceArboles y Rizomas; Vol. 7 Núm. 1 (2025): Enero-Junio; 113-128es
dc.sourceArboles y Rizomas; Vol. 7 N.º 1 (2025): Enero-Junio; 113-128pt-PT
dc.source0719-9805
dc.subjectappropriation of English as a Lingua Francaen
dc.subjectColombiaen
dc.subjectEnglish educationen
dc.subjectinitial English teacher educationen
dc.subjectapropiación del Inglés como Lengua Francaes
dc.subjectColombiaes
dc.subjectenseñanza del ingléses
dc.subjectformación inicial de docentes de ingléses
dc.subjectapropriação do inglês como língua francapt-PT
dc.subjectColômbiapt-PT
dc.subjectensino de inglêspt-PT
dc.subjectformação inicial de professores de inglêspt-PT
dc.titleEnglish as a lingua franca in Colombia: insights from an emerging fielden
dc.titleEl inglés como lengua franca en Colombia: perspectivas de un campo emergentees
dc.titleO inglês como língua franca na Colômbia: perspectivas de um campo emergentept-PT
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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