| dc.contributor | | es-ES |
| dc.creator | González, Adolfo | |
| dc.creator | Araneda, Nelson | |
| dc.creator | Hernández, Jorge | |
| dc.creator | Lorca, Jorge | |
| dc.date | 2017-07-13 | |
| dc.date.accessioned | 2019-04-12T18:08:35Z | |
| dc.date.available | 2019-04-12T18:08:35Z | |
| dc.identifier | http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/514 | |
| dc.identifier | 10.25074/07195532.3.514 | |
| dc.identifier.uri | http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/28946 | |
| dc.description | El siguiente artículo es producto de una investigación de evaluación conocer la calidad de la inserción profesional de los egresados de las carreras de pedagogía impartidas en la Facultad de Educación y Humanidades. Se utilizó el método de cohortes por medio del cual se seleccionó una muestra de estudiantes bajo el criterio de año de ingreso y que compartieron un mismo Plan de Estudios y Malla Curricular. A ellos se le aplicó un instrumento y se realizaron grupos focales, también se entrevistó a los empleadores; posteriormente, se utilizó una matriz de análisis desarrollada por el investigador holandés J.H.C.Vonk.Básicamente, evaluamos la inserción profesional desde dos vertientes: la formación inicial recibida en la Universidad y el tipo de inserción profesional, dependiendo ésta del tipo de organización escolar. Las conclusiones a las que arribamos son ambivalentes: por una parte, se advierte que la formación es sólida en competencias generales, aunque se constataron debilidades específicas; sin embargo, lo que más llama la atención es que el tipo de inserción condiciona el despliegue de dichas competenciasen orden a un desempeño innovador y que pueda contribuir a la calidad de la educación, aspecto fundamental dadas las ingentes inversiones que se han hecho en la formación inicial docente. El tema es, ciertamente, preocupante. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Academia de Humanismo Cristiano | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/514/653 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2017 Adolfo González, Nelson Araneda, Jorge Hernández, Jorge Lorca | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | es-ES |
| dc.source | Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 3 (2005): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRÍTICA; 119-131 | es-ES |
| dc.source | 0719-8019 | |
| dc.source | 0717-9065 | |
| dc.subject | | es-ES |
| dc.subject | formación docente, inserción profesional, inducción profesional, profesores mentores. | es-ES |
| dc.subject | | es-ES |
| dc.title | Inducción Profesional Docente | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Informes | es-ES |
| dc.type | | es-ES |
| dc.coverage | | es-ES |
| dc.coverage | | es-ES |
| dc.coverage | | es-ES |
