Se estudió la relación entre los significados de la cultura escolar y la práctica pedagógica del docente en la interacción didáctica de la sala de clase. Se tomó como referente teórico los conceptos de Clasificación y Enmarcamiento de Brasil Bernstein en relación con los aportes teóricos y metodológicos de la etnografía de la comunicación y el análisis de la conversación. Se observaron y analizaron registros de audio y video de dos grupos de docentes pertenecientes a establecimientos educativos de orientación cultural teóricamente opuesta: Expresiva e Instrumental. Entre las conclusiones del estudio se señala que las orientaciones de significados culturales se actualizan y sostienen en la interacción de la sala de clase, y la práctica del docente es una construcción cooperativa con los alumnos.