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dc.contributores-ES
dc.creatorMedina Melcón, Hugo
dc.creatorÁlvarez Cañas, Laura
dc.date2017-06-27
dc.date.accessioned2019-04-17T20:54:09Z
dc.date.available2019-04-17T20:54:09Z
dc.identifierhttps://revistas.uv.cl/index.php/IEYA/article/view/733
dc.identifier10.22370/ieya.2017.3.2.733
dc.identifier.urihttp://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/48975
dc.descriptionEsta comunicación presenta una solución metodológica de trabajo en las aulas incompletas de los centros rurales agrupados. Lejos de buscar la homogenización de los aprendizajes entre los distintos cursos presentes en dichas aulas, a continuación, se plantea el trabajo individual y cooperativo para buscar el desarrollo de la responsabilidad personal y autonomía a través del Aprendizaje Autorregulado. El área de Lengua Castellana y Literatura de la etapa de Educación Primaria del Sistema Educativo Español, se presenta como ideal para comenzar a establecer un cambio de mentalidad y forma de trabajar ya que por sus características es un área privilegiada para fomentar la participación del alumnado en el grupo-clase de modo individual y cooperativo.  Los resultados conseguidos han ido más allá de lo esperado, generándose dinámicas intragrupales específicas que hacen que el trabajo de los alumnos sea más eficaz.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Valparaísoes-ES
dc.relationhttps://revistas.uv.cl/index.php/IEYA/article/view/733/710
dc.rightsCopyright (c) 2017 Universidad de Valparaísoes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceRevista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3, Núm. 2 (2017); 259-265es-ES
dc.source0719-6202
dc.subjectes-ES
dc.subjectAprendizaje Autorregulado; Autonomía; Evaluación formativa; Aulas Incompletases-ES
dc.titleAprendizaje por autorregulación en un centro rural agrupadoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES


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