Differentiated pedagogy in higher education:: imbrications between equity and educational segmentation in "First Generation" students

Jarpa Arriagada, Carmen Gloria

Pedagogía diferenciada en educación superior:: imbricaciones entre la equidad y la segmentación educativa en estudiantes “Primera Generación”

dc.creator	Jarpa Arriagada, Carmen Gloria	es
dc.date	2017-12-09
dc.identifier	https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/6
dc.identifier	10.29035/ucmaule.53.9
dc.description	The essay articulates the principle of educational equality with the concept of differentiated education to nurture the analysis of “First Generation” students in Higher Education. The emergence in Chile of this new conglomerate in tertiary education and its consequences in the pedagogical act, challenges us to reflect on the need to provide a university education that considers the significant pedagogical differences in this type of student. There are three dimensions in which this argumentative exercise is built around: access to higher education in Chile and its profound transformations; equality as an ethical principle inherent to the pedagogical act and; the conceptualization of the differentiated pedagogical as a possible response to a more humanizing higher education. Finally, its theorizes on some considerations related to the concomitance between the Chilean educational segmentation, the irruption of young people of different cultural capital in the tertiary education, and the pending challenges to lay the foundations of a proposed pedagogical of inclusion in higher education, that exceeds the limits of purely socioeconomic compensatory policies.	en
dc.description	El ensayo articula el principio de equidad educativa con el concepto de educación diferenciada para nutrir el análisis del fenómeno de los alumnos “Primera Generación” en la educación superior. El surgimiento en Chile de este nuevo conglomerado en educación terciaria, y sus consecuencias en el acto pedagógico, nos interpela a reflexionar sobre la necesidad de brindar una formación universitaria que considere las diferencias pedagógicamente significativas en este tipo de estudiante. Tres son las dimensiones en torno a las cuales se construye nuestro ejercicio argumentativo: el acceso a la educación superior en Chile y sus profundas transformaciones; la equidad como principio ético consustancial al acto pedagógico; y finalmente, la conceptualización de la pedagogía diferenciada como una respuesta posible a una educación superior más humanizante. Finalmente, el texto teoriza sobre algunas consideraciones vinculadas a la concomitancia entre la segmentación educativa chilena, la irrupción de jóvenes de diverso capital cultural en la educación terciaria y los desafíos pendientes para sentar las bases de una propuesta pedagógica de inclusión en educación superior, que supere los límites de las políticas compensatorias meramente socioeconómicas.	es
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Maule	es
dc.relation	https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/6/4
dc.relation	https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/6/38
dc.rights	Derechos de autor 2017 Carmen Gloria Jarpa Arriagada	es
dc.source	UCMaule; Núm. 53 (2017): UCMaule; 9-31	es
dc.source	0719-9872
dc.source	0717-2656
dc.subject	Educación diferenciada	es
dc.subject	Equidad	es
dc.subject	Segmentación educativa	es
dc.subject	Primera generación	es
dc.subject	Differentiated education	en
dc.subject	Equality	en
dc.subject	Educational segmentation	en
dc.subject	first generation	en
dc.title	Differentiated pedagogy in higher education:: imbrications between equity and educational segmentation in "First Generation" students	en
dc.title	Pedagogía diferenciada en educación superior:: imbricaciones entre la equidad y la segmentación educativa en estudiantes “Primera Generación”	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Revista UCMaule
[0-9]{4}

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