Show simple item record

Gratuity Policy and Academic Performance in Higher Vocational Education. Lessons derived from the experience of Duoc UC.

Política de gratuidad y desempeño académico en educación superior técnica profesional. Lecciones a partir del caso de Duoc UC.

dc.contributoren-US
dc.contributores-ES
dc.creatorFlores, Roberto
dc.creatorIglesias, Catalina
dc.creatorParedes, Ricardo
dc.creatorValdés, Natalia
dc.date2020-07-31
dc.date.accessioned2021-01-06T14:21:28Z
dc.date.available2021-01-06T14:21:28Z
dc.identifierhttps://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/755
dc.identifier10.31619/caledu.n52.755
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/161544
dc.descriptionThis paper analyses the relationship between the gratuity policy implemented in Chile and measures of student academic performance from a higher vocational education and training institution. The research contributes evidence in a little explored field, especially regarding vocational education and training. Through the use of lineal and logistic regression models, it is possible to conclude that gratuity had an effect on reducing the number of dropouts and improving academic progress. The most significant effect is observed with students who in its absence, would have had to make a co-payment, since the financial aid they received would not have covered all expenses.  However, if gratuity beneficiaries are compared to those that would not have had to pay, because their scholarships and loans covered all expenses, the results show that the gratuity policy is less effective in terms of the two academic indicators analyzed.   en-US
dc.descriptionEsta investigación analiza la relación entre la política de gratuidad implementada en Chile y medidas de desempeño académico en estudiantes de una institución de educación superior técnico-profesional (TP). Se aporta evidencia a un ámbito poco abordado en el país, especialmente en este subsector. Mediante la utilización de modelos de regresión lineal y logística, se puede concluir que la gratuidad efectivamente tuvo un efecto de disminuir la deserción y aumentar el rendimiento. Pero esto fue resultado de que benefició a muchos estudiantes que antes debían efectuar un nivel de pago, dado que sus ayudas no cubrían el arancel total cobrado. Si se contrasta a beneficiarios de gratuidad con quienes no debieron copagar por contar con becas y créditos juntos, los resultados muestran que la gratuidad es menos eficiente en término de los dos indicadores académicos analizados.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherConsejo Nacional de Educaciónes-ES
dc.relationhttps://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/755/609
dc.rightsCopyright (c) 2020 Calidad en la Educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceCalidad en la Educación; Nº 52 (2020): Calidad en la Educación; 239-262en-US
dc.sourceCalidad en la Educación; Nº 52 (2020): Calidad en la Educación; 239-262es-AR
dc.sourceCalidad en la Educación; Nº 52 (2020): Calidad en la Educación; 239-262es-ES
dc.source0718-4565
dc.source0717-4004
dc.subjecten-US
dc.subjectgrants; dropout; higher education; financial aiden-US
dc.subjectEconomía; Educaciónes-ES
dc.subjectgratuidad; deserción; educación superior; ayuda financieraes-ES
dc.titleGratuity Policy and Academic Performance in Higher Vocational Education. Lessons derived from the experience of Duoc UC.en-US
dc.titlePolítica de gratuidad y desempeño académico en educación superior técnica profesional. Lecciones a partir del caso de Duoc UC.es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeen-US
dc.typees-ES


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record