Matte, Rancière y el otro Jacotot. Entre la instrumentalización y la emancipación
Matte, Rancière y el otro Jacotot. Entre la instrumentalización y la emancipación
| dc.creator | Yuing-Alfaro, Tuillang | |
| dc.creator | Landaeta, Patricio | |
| dc.date | 2021-06-29 | |
| dc.date.accessioned | 2021-08-04T15:23:00Z | |
| dc.date.available | 2021-08-04T15:23:00Z | |
| dc.identifier | http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/2029 | |
| dc.identifier | 10.25074/07195532.25.2029 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/171296 | |
| dc.description | Este artículo indaga en la interpretación realizada por Claudio Matte del método deenseñanza universal de Joseph Jacotot. Estableciendo un diálogo crítico con el autor,Matte llega a proponer un método de instrucción de los sectores menesterosos, la lectoescritura,núcleo de una de las instituciones de educación más prestigiosas de Chile, laSociedad de Instrucción Primaria, fundada en 1856. La hipótesis propone que el discurso,la nomenclatura y el enfoque de esta institución marcará el sentido eminentementeinstrumental de los análisis de la educación chilena hasta hoy. Esta inuencia de Matteen la concepción instrumental de la educación en Chile será contrastada con la lecturade Jacotot realizada por Jacques Rancière con el n mostrar que el debate, los supuestosy las implicancias de ambas miradas bien pueden ofrecer herramientas para repensar losproblemas actuales de la educación chilena.Palabras clave: Joseph Jacotot, Claudio Matte, Jacques Rancière, educación chilena. | es-ES |
| dc.description | Este artículo indaga en la interpretación realizada por Claudio Matte del método de “enseñanza universal” de Joseph Jacotot. Estableciendo un diálogo crítico con el autor, Matte llega a proponer un método de instrucción de los sectores menesterosos, la lectoescritura, núcleo de una de las instituciones de educación más prestigiosas de Chile, la Sociedad de Instrucción Primaria, fundada en 1856. La hipótesis propone que el discurso, nomenclatura y enfoque de esta institución marcará el sentido eminentemente instrumental de los análisis de la educación chilena hasta hoy. Esta influencia de Matte en la concepción instrumental de la educación en Chile será contrastada con la lectura de Jacotot realizada por Jacques Rancière con el fin mostrar que el debate, los supuestos y las implicancias de ambas miradas, bien pueden ofrecer herramientas para repensar los problemas actuales de la educación chilena. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Academia de Humanismo Cristiano | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/2029/2154 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2021 Tuillang Yuing-Alfaro, Patricio Landaeta | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | es-ES |
| dc.source | Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 25 (2021): Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica; 164-181 | es-ES |
| dc.source | 0719-8019 | |
| dc.source | 0717-9065 | |
| dc.title | Matte, Rancière y el otro Jacotot. Entre la instrumentalización y la emancipación | es-ES |
| dc.title | Matte, Rancière y el otro Jacotot. Entre la instrumentalización y la emancipación | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Informes | es-ES |