This research focused on the content and nature of teachers’ advice networks and the process and characteristics of emergent leaders. We particularly worked on the content, frequency and results of teachers’ advice-receiving patterns as well as personal traits, competences and sources of power that made emergent leaders. Data were collected from the staff of three high schools located in Van, Turkey. We analyzed interview data via social network analysis software and content analysis. We found that teachers needed peer advice more on bureaucratic processes and they preferred teachers who were more experienced. Emergent leaders were high in referent, expert, information and connection power; they were also found to be dominant in personality traits like being honest, reliable, responsible, well-intentioned, fatherly and social.Esta investigación se centró en el contenido y la naturaleza de las redes de asesoramiento docente y el proceso y las características de los líderes emergentes. Trabajamos particularmente en el contenido, la frecuencia y los resultados de los patrones de asesoramiento de los maestros, así como en los rasgos personales, las competencias y las fuentes de poder que hicieron a los líderes emergentes. Se recopilaron datos del personal de tres escuelas secundarias ubicadas en Van, Turquía. Analizamos los datos de las entrevistas a través de un software de análisis de redes sociales y análisis de contenido. Descubrimos que los maestros necesitaban más asesoramiento de sus pares sobre los procesos burocráticos y que preferían a los maestros con más experiencia. Los líderes emergentes eran altos en referencia, expertos, información y poder de conexión; también se encontró que eran dominantes en rasgos de personalidad como ser honesto, confiable, responsable, bien intencionado, paternal y social.