| dc.creator | Nieto Angel, Maria Carolina | |
| dc.date | 2024-01-25 | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-07T18:14:52Z | |
| dc.date.available | 2024-03-07T18:14:52Z | |
| dc.identifier | https://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/2556 | |
| dc.identifier | 10.25074/07195532.30.2556 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/240315 | |
| dc.description | En este artículo analizo los resultados de un programa de formación para docentes llamado Cultura de Cuidado y Justicia Restaurativa en Contextos Escolares. Conceptualmente el programa se basó en la ética del cuidado, la pedagogía crítica, y el enfoque de la justicia restaurativa. Los datos se recopilaron en forma de narrativas, encuestas, y grupos focales, y fueron analizados a partir de las tipologías de rutinas, relaciones, responsabilidad y respeto que son cualidades de una Cultura de Cuidado en el colegio. El artículo se enfoca en las docentes y en cómo, durante su paso por el programa, despertaron a un posicionamiento crítico que las llevó a distanciarse de la educación bancaria, al tiempo que construían un sentido de sí como cuidadoras-educadoras críticas. Con base en el análisis se recomienda apoyar el potencial de docentes y estudiantes para co-construir-se desde el cuidado, la reciprocidad y la libertad. | es-ES |
| dc.description | Neste artigo analiso os resultados de um programa de formação de professores denominado Cultura do Cuidado e Justiça Restaurativa em Contextos Escolares. Conceitualmente, o programa baseou-se na ética do cuidado, na pedagogia crítica e na abordagem da justiça restaurativa. Os dados foram coletados na forma de narrativas, pesquisas e grupos focais e analisados a partir das tipologias de rotinas, relacionamentos, responsabilidade e respeito que são qualidades de uma Cultura do Cuidado na escola. O artigo enfoca os professores e como, durante sua passagem pelo programa, eles despertaram para um posicionamento crítico que os levou a se distanciarem da educação bancária, ao mesmo tempo em que construíram um sentido de si mesmos como cuidadores-educadores críticos. Com base na análise, recomenda-se apoiar o potencial de professores e alunos para se coconstruírem a partir do cuidado, da reciprocidade e da liberdade. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Academia de Humanismo Cristiano | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/2556/2715 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2023 Maria Carolina Nieto Angel | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | es-ES |
| dc.source | Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 30 (2023): Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; 85-106 | es-ES |
| dc.source | 0719-8019 | |
| dc.source | 0717-9065 | |
| dc.title | N/A Pedagogía Crítica, Ética del Cuidado y Justicia Restaurativa | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
