Coherency between graduate profiles and assessment instruments in primary education teacher preparation programs in Chile.

Moller, Isabel; Gómez, Héctor

Coherencia entre perfiles de egreso e instrumentos de evaluación en carreras de educación básica en Chile.

dc.creator	Moller, Isabel	es
dc.creator	Gómez, Héctor	es
dc.date	2018-03-12
dc.date.accessioned	2024-03-26T13:12:15Z
dc.date.available	2024-03-26T13:12:15Z
dc.identifier	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/58
dc.identifier	10.31619/caledu.n41.58
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/241329
dc.description	The present article presents the results of an analysis of the existing relationship between the competencies or skills, declared in the graduate profiles of different primary education teacher preparation programs, and the evaluation indicators used in the various disciplines outlined in the curriculum. The study aims to evaluate the correspondence and progression in the attainment and development of said competencies and in turn, the degree of consistency between the profiles and assessments, specifically for the disciplines of Assessment, Curriculum and Instruction, of four institutions of higher learning. The main findings of the study indicate that although the teachers demonstrate a culture of assessment, which considers the use of systematized criteria and indicators in assessment frameworks familiar to the students, there are no strategies, by way of an intentional and reflective practice of incorporating the competencies of each discipline and their respective assessment tools, that would guarantee the progressive attainment of the skills declared in the profiles. As a result, significant aspects of the graduate profiles remain unassessed.	en
dc.description	El presente artículo expone los resultados del análisis de la relación existente entre las competencias o habilidades que declaran los perfiles de egreso de diferentes carreras de Educación Básica y los indicadores de evaluación utilizados en asignaturas del plan de estudios, con el objetivo de evaluar su correspondencia y gradualidad en la consecución y desarrollo de estas competencias y, por tanto, el grado de coherencia entre perfiles y evaluaciones, específicamente en las asignaturas de Evaluación, Currículum y Didáctica de cuatro instituciones. Las principales conclusiones del estudio señalan que si bien los docentes demuestran poseer una cultura evaluativa que considera el uso de criterios e indicadores sistematizados en pautas conocidas por los estudiantes, no existen estrategias que aseguren el logro progresivo de las habilidades declaradas en el perfil como un ejercicio consciente e intencionado de incorporación de las competencias a cada asignatura y a sus respectivos instrumentos de evaluación, lo que da como resultado que muchas veces partes importantes de aquellas, quedan sin ser evaluadas.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Consejo Nacional de Educación	es
dc.relation	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/58/55
dc.rights	Derechos de autor 2018 Calidad en la Educación	es
dc.source	Calidad en la Educación; No. 41 (2014): Revista Calidad en la Educación; 17-49	en
dc.source	Calidad en la Educación; ##issue.no## 41 (2014): Revista Calidad en la Educación; 17-49	es-AR
dc.source	Calidad en la Educación; Núm. 41 (2014): Revista Calidad en la Educación; 17-49	es
dc.source	0718-4565
dc.source	0717-4004
dc.subject	competencies	en
dc.subject	skills	en
dc.subject	evaluation indicators	en
dc.subject	curriculum	en
dc.subject	primary education	en
dc.subject	competencias	es
dc.subject	habilidades	es
dc.subject	indicadores de evaluación	es
dc.subject	plan de estudios	es
dc.subject	educación primaria	es
dc.title	Coherency between graduate profiles and assessment instruments in primary education teacher preparation programs in Chile.	en
dc.title	Coherencia entre perfiles de egreso e instrumentos de evaluación en carreras de educación básica en Chile.	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Calidad en la Educación
[0-9]{4}

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