The education project in the spanish university according to The European higher education area

Muñoz-Cantero, Jesús; Mato-Vásquez, María Dorinda

El proyecto docente en la universidad española según el Espacio Europeo de Educación Superior

dc.creator	Muñoz-Cantero, Jesús	es
dc.creator	Mato-Vásquez, María Dorinda	es
dc.date	2018-03-13
dc.date.accessioned	2024-03-26T13:12:16Z
dc.date.available	2024-03-26T13:12:16Z
dc.identifier	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/74
dc.identifier	10.31619/caledu.n40.74
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/241345
dc.description	This work analyzes the structure of the Education Project in the Spanish University according to the guidelines of the European Higher Education Area (EHEA). After the implementation of the Bologna Process, the new educational scene underwent major changes in the curriculum: transformation in degrees, credit system, methodologies, role of teachers and students, teaching by competences, the evaluation system and so on, which have supposed a teaching-learning transformation and major efforts on the part of all sectors related to higher education. The aim of this new education paradigm was and is to make the teaching-learning process more effective in the present context, a modern university system of good quality focusing on the formation of students, where the professor encourages creative learning, the student thinks by himself/herself, teaching is a priority and students are responsible for their own training.	en
dc.description	En este trabajo se hace un análisis de la estructura del Proyecto Docente en la Universidad española ateniéndonos a las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Tras la implantación del Plan Bolonia, el nuevo escenario educativo sufrió grandes modificaciones en los planes de estudio: transformación en grados, sistema de créditos, metodologías, papel del profesorado y del alumnado, la enseñanza por competencias y sistema de evaluación, que han supuesto un cambio docente-discente, y esfuerzos de gran envergadura por parte de todos los estamentos relacionados con la educación superior. La pretensión de este nuevo paradigma educativo era y es hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto actual, un sistema universitario moderno, de calidad, centrado en la formación integral del estudiante; en el que el profesor universitario fomente el aprendizaje creativo, el alumno piense por sí mismo, la docencia sea prioritaria y el universitario el protagonista de su propia formación.	es
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.language	eng
dc.publisher	Consejo Nacional de Educación	es
dc.relation	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/74/70
dc.relation	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/74/82
dc.rights	Derechos de autor 2018 Calidad en la Educación	es
dc.source	Calidad en la Educación; No. 40 (2014): Revista Calidad en la Educación; 320-334	en
dc.source	Calidad en la Educación; ##issue.no## 40 (2014): Revista Calidad en la Educación; 320-334	es-AR
dc.source	Calidad en la Educación; Núm. 40 (2014): Revista Calidad en la Educación; 320-334	es
dc.source	0718-4565
dc.source	0717-4004
dc.subject	Bologna Process	en
dc.subject	European Higher Education Area	en
dc.subject	methodologies	en
dc.subject	teaching	en
dc.subject	learning	en
dc.subject	university	en
dc.subject	Proceso de Bolonia	es
dc.subject	adaptación al EEES	es
dc.subject	metodología	es
dc.subject	docente	es
dc.subject	discente	es
dc.subject	universidad	es
dc.title	The education project in the spanish university according to The European higher education area	en
dc.title	El proyecto docente en la universidad española según el Espacio Europeo de Educación Superior	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Calidad en la Educación
[0-9]{4}

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