Incorporation of Spain into the European Area of Higher Education: The Case of a Catalan University.

Masjuan, Josep M.; Troiano, Helena

Incorporación de España al espacio europeo de educación superior: el caso de una universidad catalana.

dc.creator	Masjuan, Josep M.	es
dc.creator	Troiano, Helena	es
dc.date	2009-04-17
dc.date.accessioned	2024-03-26T13:12:35Z
dc.date.available	2024-03-26T13:12:35Z
dc.identifier	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/165
dc.identifier	10.31619/caledu.n31.165
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/241434
dc.description	This paper describes two processes related to the incorporation of Spain into the European Area of Higher Education through the voluntary participation of some degrees in an experimental test. A) The decision-making process carried out in Faculties and Schools according to the information obtained through an open interview made to 28 academic leaders. B) The implementation of new programs and methodologies by lecturers, adapted to the new European credit system. Information was obtained through a questionnaire to 424 lecturers from different fields. Statistical description and discourse analysis are complemented with the construction of ideal types aiming to utilize subjective and contextualized rationality of actors as an explicative mechanism for their position. Data analysis shows that success of reforms cannot be taken for granted as the way the process has been carried out.	en
dc.description	En este artículo se analizan dos procesos relativos a la incorporación de España al Espacio Europeo de Educación Superior, a través de la participación voluntaria de algunas titulaciones en una prueba piloto. a) El proceso de toma de decisiones en las facultades y escuelas, en el cual el análisis se realiza a partir de la información suministrada en entrevistas abiertas por 28 cargos académicos, y b) la puesta en práctica por parte del profesorado de los nuevos programas y métodos de enseñanza ajustados al nuevo sistema de créditos europeos. En este análisis, la información se ha obtenido de 424 cuestionarios contestados por el profesorado de diferentes especialidades. Se han tenido en cuenta sus percepciones y preferencias sobre las nuevas metodologías docentes y las razones, en términos de costos y beneficios, que justifican su posición. Se pretende completar los análisis estadístico y de discurso con la construcción de tipos ideales, con la finalidad de utilizar la racionalidad subjetiva contextualizada de los actores como mecanismo explicativo de su posición. El análisis de los datos muestra que, tal como se ha llevado el proceso, el éxito de la reforma no puede darse por descontado.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Consejo Nacional de Educación	es
dc.relation	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/165/171
dc.rights	Derechos de autor 2018 Calidad en la Educación	es
dc.source	Calidad en la Educación; No. 31 (2009): Revista Calidad en la Educación; 124-142	en
dc.source	Calidad en la Educación; ##issue.no## 31 (2009): Revista Calidad en la Educación; 124-142	es-AR
dc.source	Calidad en la Educación; Núm. 31 (2009): Revista Calidad en la Educación; 124-142	es
dc.source	0718-4565
dc.source	0717-4004
dc.subject	university	en
dc.subject	faculty	en
dc.subject	European reform	en
dc.subject	new teaching methodologies	en
dc.subject	universidad	es
dc.subject	profesorado	es
dc.subject	reforma europea	es
dc.subject	nuevas metodologías docentes	es
dc.title	Incorporation of Spain into the European Area of Higher Education: The Case of a Catalan University.	en
dc.title	Incorporación de España al espacio europeo de educación superior: el caso de una universidad catalana.	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Calidad en la Educación
[0-9]{4}

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