Proposiciones para la formación en liderazgo educacional

Volante, Paulo; Díaz, Alejandro; Tapia, Oliver

dc.creator	Volante, Paulo	es
dc.creator	Díaz, Alejandro	es
dc.creator	Tapia, Oliver	es
dc.date	2003-05-29
dc.date.accessioned	2024-04-19T17:05:37Z
dc.date.available	2024-04-19T17:05:37Z
dc.identifier	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/401
dc.identifier	10.31619/caledu.n18.401
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/241776
dc.description	At present, high expectations and requirements with regard to the role that should be played by directors, managers and other individuals responsible for conducting educational establishments have risen even more. In this respect, international research -particularly studies conducted according to rules in force in Anglo-Saxon academic circles- and also in the national political discourse, are referring to the need to strengthen the abilities and performance of "educational leadership" . Consequently, this paper discusses some key concepts related to the role described above. The article then goes on to describe the relationship between training models and international standards in educational leadership. It concludes with some recommendations related to the design of programs for training educational leaders in the national context. Of special interest are the proposals to use a network approach, an interdisciplinary method and a self-assessment system in the formulation and implementation of these curricular programs.	en
dc.description	Actualmente se han intensificado las altas expectativas y los requerimientos en torno al rol que deberían jugar los directores, administradores y otros responsables de la conducción de organizaciones formativas. En este sentido, tanto la investigación internacional -en particular en la tradición anglosajona- como el discurso político nacional, se refieren a la necesidad de fortalecer las capacidades y desempeños del "liderazgo educativo" . Por ello, en este artículo se discuten algunos conceptos claves de este rol. Luego se expone la relación entre modelos de formación y estándares internacionales en la materia. Y por último se concluye con algunas recomendaciones en torno al diseño de estos programas en el contexto nacional. Particularmente importantes son las proposiciones de utilizar un enfoque de redes, una óptica interdisciplinaria y un esquema de autoevaluación en la formulación e implementación de estas mallas curriculares.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Consejo Nacional de Educación	es
dc.relation	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/401/401
dc.rights	Derechos de autor 2018 Calidad en la Educación	es
dc.source	Calidad en la Educación; No. 18 (2003): Revista Calidad en la Educación: Estudios de Postgrado. Perspectivas y desafíos; 239-259	en
dc.source	Calidad en la Educación; ##issue.no## 18 (2003): Revista Calidad en la Educación: Estudios de Postgrado. Perspectivas y desafíos; 239-259	es-AR
dc.source	Calidad en la Educación; Núm. 18 (2003): Revista Calidad en la Educación: Estudios de Postgrado. Perspectivas y desafíos; 239-259	es
dc.source	0718-4565
dc.source	0717-4004
dc.title	Proposiciones para la formación en liderazgo educacional	en
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dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Calidad en la Educación
[0-9]{4}

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