Chilean School Principals' Response to Public Policies on Inclusion
La respuesta de los directores escolares ante las políticas de inclusión escolar en Chile
| dc.creator | Quiroga, Marta | es |
| dc.creator | Aravena, Felipe | es |
| dc.date | 2018-12-28 | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-19T17:05:53Z | |
| dc.date.available | 2024-04-19T17:05:53Z | |
| dc.identifier | https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/577 | |
| dc.identifier | 10.31619/caledu.n49.577 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/241868 | |
| dc.description | Chile presents one of the most segregated educational systems in the world. Inclusion is an opportunity to reverse this dramatic educational scenario. The purpose of this study is to investigate necessary conditions in order to effectively implement inclusive educational practices in Chilean schools, from the perspective of seven school principals. This study, through the application of a mixed methodology, the concept mapping technique and a factorial analysis of the data, concludes that resources, personal attitudes and public policies are the three most important variables that influence the implementation of inclusive practices within schools. The results of this research contribute to the national debate with key information for policymakers, in order to analyze actions, which tend to mitigate resistance towards including others. | en |
| dc.description | Chile presenta uno de los sistemas educativos más segregados del mundo. La inclusión es una oportunidad para revertir este dramático escenario educativo. El presente estudio tiene por objetivo indagar cuáles serían las condiciones necesarias para la instalación de prácticas educativas inclusivas en establecimientos escolares chilenos, desde la perspectiva de siete directores escolares. Este estudio, a través de una metodología mixta, utilizando la técnica concept mapping y un análisis factorial de los datos, concluye que los recursos, la actitud personal y las políticas públicas son las tres variables más importantes que influyen en la instalación de prácticas inclusivas. Los resultados de esta investigación aportan al debate de la política pública nacional con información clave para los tomadores de decisión, con el fin de desplegar acciones tendientes a mitigar las resistencias que trae consigo el incluir a otros. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Consejo Nacional de Educación | es |
| dc.relation | https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/577/512 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2018 Calidad en la Educación | es |
| dc.source | Calidad en la Educación; No. 49 (2018); 82-111 | en |
| dc.source | Calidad en la Educación; ##issue.no## 49 (2018); 82-111 | es-AR |
| dc.source | Calidad en la Educación; Núm. 49 (2018); 82-111 | es |
| dc.source | 0718-4565 | |
| dc.source | 0717-4004 | |
| dc.subject | educational leadership | en |
| dc.subject | inclusion | en |
| dc.subject | school principals | en |
| dc.subject | directores escolares | es |
| dc.subject | inclusión | es |
| dc.subject | liderazgo escolar | es |
| dc.title | Chilean School Principals' Response to Public Policies on Inclusion | en |
| dc.title | La respuesta de los directores escolares ante las políticas de inclusión escolar en Chile | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
This item appears in the following Collection(s)
-
Calidad en la Educación
[0-9]{4}