The Implicit Theories of Brazilian University Teachers on the Motivation of Their Students to Learn

Alves, Iron Pedreira; Pozo, Juan Ignacio

Las teorías implícitas de profesores universitarios brasileños acerca de la motivación de sus alumnos para aprender.

dc.creator	Alves, Iron Pedreira	es
dc.creator	Pozo, Juan Ignacio	es
dc.date	2020-12-31
dc.date.accessioned	2024-04-19T17:06:10Z
dc.date.available	2024-04-19T17:06:10Z
dc.identifier	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/871
dc.identifier	10.31619/caledu.n53.871
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/241918
dc.description	Motivation to learn is an important psychological process at all levels of formal education. Therefore, it is useful to know what teachers and students think about this psychological process if one seeks to achieve a more effective higher education. The present study aimed to analyze the implicit theories of university professors of teacher training courses on the motivation of their students to learn. In-depth semi-structured interviews were carried out with 32 professors from public and private universities in the area of education in Brazil. The interviews were recorded, transcribed and subjected to content analysis, based on the conceptual framework of the implicit theories about teaching and learning. The results suggest that teachers mostly adopt interpretive theory, which is in agreement with previous studies. In addition, the responses classified as Direct Theory tend to blame the characteristics of the students, while those of the Interpretive Theory tend to include the learning context as an influencing factor in motivation. These data, which are clarified through the presentation of fragments of the answers, suggest the need to build more elaborate conceptions about motivation.	en
dc.description	La motivación para aprender es un proceso psicológico importante en todos los niveles de la educación formal. Por eso, es útil conocer qué piensan docentes y discentes sobre dicho proceso psicológico si se busca conseguir una enseñanza superior más efectiva. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las teorías implícitas de profesores universitarios de cursos de formación de profesorado acerca de la motivación de sus alumnos para aprender. Se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas en profundidad con 32 profesores de universidades públicas y privadas del área de educación en Brasil. Las entrevistas fueron grabadas, transcritas y sometidas a un análisis de contenido, basado en el marco conceptual de las teorías implícitas sobre enseñanza y aprendizaje. Los resultados sugieren que los profesores adoptan en su mayoría la Teoría Interpretativa, lo que está de acuerdo con estudios anteriores. Además, las respuestas clasificadas como de Teoría Directa tienden a responsabilizar las características de los estudiantes, mientras que las de Teoría Interpretativa tienden a incluir el contexto de aprendizaje como factor influyente en la motivación. Estos datos, que se clarifican mediante la presentación de fragmentos de las respuestas, sugieren la necesidad de construir concepciones más elaboradas sobre la motivación.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Consejo Nacional de Educación	es
dc.relation	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/871/637
dc.rights	Derechos de autor 2020 Calidad en la Educación	es
dc.source	Calidad en la Educación; No. 53 (2020); 252-283	en
dc.source	Calidad en la Educación; ##issue.no## 53 (2020); 252-283	es-AR
dc.source	Calidad en la Educación; Núm. 53 (2020); 252-283	es
dc.source	0718-4565
dc.source	0717-4004
dc.subject	implicit theories	en
dc.subject	university teaching	en
dc.subject	academic motivation	en
dc.subject	teacher conceptions	en
dc.subject	teacher training	en
dc.subject	teorías implícitas	es
dc.subject	docencia universitaria	es
dc.subject	motivación académica	es
dc.subject	concepciones del profesor	es
dc.subject	formación docente	es
dc.title	The Implicit Theories of Brazilian University Teachers on the Motivation of Their Students to Learn	en
dc.title	Las teorías implícitas de profesores universitarios brasileños acerca de la motivación de sus alumnos para aprender.	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Calidad en la Educación
[0-9]{4}

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