Risks during the Transition to Tertiary Education: Narratives of How They Are Perceived and Managed by Students

Troiano, Helena; Vidal, Laia; Adell, Joan

Riesgos en la transición a la educación terciaria. Narrativas sobre cómo se perciben y gestionan

dc.creator	Troiano, Helena	es
dc.creator	Vidal, Laia	es
dc.creator	Adell, Joan	es
dc.date	2021-12-31
dc.date.accessioned	2024-04-19T17:06:11Z
dc.date.available	2024-04-19T17:06:11Z
dc.identifier	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/1112
dc.identifier	10.31619/caledu.n55.1112
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/241939
dc.description	Access to tertiary education through university pathways, on the one hand, and vocational education, on the other, brings different degrees of risks. When students make their choices, they are assessing the risk they are willing to take, and this raises questions of equity according to the social prestige of each pathway. In this paper we explore how students from diverse social backgrounds make educational choices, how they experience their educational pathway and the future prospects they advance. The data come from 19 interviews with vocational training and university students (2017/2018). Students differ in some respects according to their social background: when an upper-middle class student chooses the vocational training pathway, they tend to come into conflict with their family; working class students experience their relationship with money in a tenser way. On the other hand, they all show great optimism about academic future and work success.	en
dc.description	El acceso al nivel educativo terciario a través de la vía educativa universitaria, por un lado, y de formación profesional, por el otro, conlleva diferentes grados de riesgo. Así que los estudiantes, cuando eligen, están evaluando cuánto riesgo están dispuestos a correr y ello trae consigo cuestiones de equidad según el prestigio social de cada vía. En este trabajo estudiamos cómo los estudiantes de diverso origen social toman decisiones educativas, cómo viven su itinerario formativo y las previsiones futuras que avanzan. Los datos proceden de 19 entrevistas realizadas a estudiantes de formación profesional y universidad (2017-2018). Los estudiantes, según su origen social, difieren en algunos aspectos: cuando un estudiante de clase media-alta elige la vía de formación profesional acostumbra a entrar en conflicto con su familia; los estudiantes de clase trabajadora viven su relación con el dinero de una manera más tensa. En cambio, todos muestran un gran optimismo en cuanto al futuro éxito académico y de trabajo.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Consejo Nacional de Educación	es
dc.relation	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/1112/683
dc.rights	Derechos de autor 2021 Calidad en la Educación	es
dc.source	Calidad en la Educación; No. 55 (2021): Revista Calidad en la Educación	en
dc.source	Calidad en la Educación; ##issue.no## 55 (2021): Revista Calidad en la Educación	es-AR
dc.source	Calidad en la Educación; Núm. 55 (2021): Revista Calidad en la Educación	es
dc.source	0718-4565
dc.source	0717-4004
dc.subject	access to higher education	en
dc.subject	access to higher vocational training	en
dc.subject	studentsâ€™ transition	en
dc.subject	educational tracks	en
dc.subject	acceso a la educación superior	es
dc.subject	acceso a la formación profesional superior	es
dc.subject	transición de estudiantes	es
dc.subject	vías educativas	es
dc.title	Risks during the Transition to Tertiary Education: Narratives of How They Are Perceived and Managed by Students	en
dc.title	Riesgos en la transición a la educación terciaria. Narrativas sobre cómo se perciben y gestionan	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Calidad en la Educación
[0-9]{4}

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