Patching Up the Landscape: Contributions of Design Practice to Situated Learning Theory. Strategies Applied in Tejiendo la calle

Fernández Ramos, Marina

Remendar el paisaje: Aportes de la práctica de diseño a la teoría del aprendizaje situado. Estrategias aplicadas en Tejiendo la calle

dc.creator	Fernández Ramos, Marina
dc.date	2025-02-01
dc.date.accessioned	2025-05-08T15:57:01Z
dc.date.available	2025-05-08T15:57:01Z
dc.identifier	https://revistadisena.uc.cl/index.php/Disena/article/view/83110
dc.identifier	10.7764/disena.26.Article.4
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/252514
dc.description	This article explores the significant potential of public space as a context for collective interaction, where community art processes can promote situated learning. In these circumstances, the boundaries of conventional educational classrooms and museum white cubes are dissolved, expanding the possibilities for generating knowledge in experiential, cooperative, intergenerational, and transdisciplinary ways. Framed by Lave and Wenger’s situated learning theory, the article aims to contribute to its practical application in the field of design by presenting strategies implemented in the architectural project Tejiendo la calle. These strategies are linked to four essential actions to generate meaningful experiences through creative processes in specific socio-cultural contexts: building community, creating the right circumstances, fostering diversity, and mending the landscape.	en-US
dc.description	Este artículo se centra en el gran potencial del espacio público como contexto de interacción colectiva donde desarrollar procesos de arte comunitario que fomenten aprendizajes situados. En este contexto, se diluyen los límites de las aulas educativas convencionales y de la caja blanca del museo, mientras se amplían las posibilidades de crear conocimiento de manera vivencial, cooperativa, intergeneracional y transdisciplinar. Tomando como marco la teoría del aprendizaje situado de Lave y Wenger, el artículo busca contribuir a su desarrollo práctico en el campo del diseño, para lo cual se muestran estrategias que están siendo aplicadas en el proyecto de arquitectura Tejiendo la calle. Estas estrategias están vinculadas a cuatro acciones que se consideran esenciales para generar experiencias significativas en contextos socio culturales específicos a través de procesos creativos: hacer comunidad, generar las circunstancias, sembrar diversidad y remendar el paisaje.	es-ES
dc.format	application/pdf
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dc.language	eng
dc.language	spa
dc.publisher	Escuela de Diseño Pontificia Universidad Católica de Chile	en-US
dc.relation	https://revistadisena.uc.cl/index.php/Disena/article/view/83110/68362
dc.relation	https://revistadisena.uc.cl/index.php/Disena/article/view/83110/68364
dc.rights	Copyright (c) 2025 Marina Fernández Ramos	en-US
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0	en-US
dc.source	Diseña; No. 26 (2025): Affirmation? How to Learn to Live with ‘The Others’ Through Design (1st Issue); Article.4	en-US
dc.source	Diseña; Núm. 26 (2025): ¿Afirmarnos? Cómo aprender a vivir con “las otras” a través del diseño (primera parte); Article.4	es-ES
dc.source	2452-4298
dc.source	0718-8447
dc.source	10.7764/disena.26
dc.subject	arquitectura in-gens, contexto rural, espacio público, procesos colaborativos, convivencia.	es-ES
dc.subject	in-gens architecture, rural context, public space, collaborative processes, coexistence.	en-US
dc.title	Patching Up the Landscape: Contributions of Design Practice to Situated Learning Theory. Strategies Applied in Tejiendo la calle	en-US
dc.title	Remendar el paisaje: Aportes de la práctica de diseño a la teoría del aprendizaje situado. Estrategias aplicadas en Tejiendo la calle	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Project	en-US
dc.type	Proyecto	es-ES

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Diseña
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