Show simple item record

A theoretical and methodological device for understanding professional practices

Un dispositivo teórico-metodológico para comprender las prácticas profesionales

dc.creatorBorri-Anadon, Corina
dc.date2014-10-31
dc.date.accessioned2025-05-30T16:10:33Z
dc.date.available2025-05-30T16:10:33Z
dc.identifierhttps://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/291
dc.identifier10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.291
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/253529
dc.descriptionThis contribution presents a theoretical and methodological device that acknowledges the complexity inherent in the notion of professional practice within the context of a research in education. After discussing various theoretical perspectives in relation to this notion, we propose two courses of action for facilitating its operationalization. The device elaborated is based on a methodological bricolage (as Levi-Strauss [1962] defines it) that includes three cumulative points of view: restitution, contrast and analysis. Each point of view attaches a specific significance to the words of the practitioners who took part in the research as well as to those of the researcher. We feel this device is heuristically rich for studying the practices of various stakeholders within the school, teachers included, notably because, on one hand, it allows for the articulation of words and actions and, on the other, it calls upon various kinds of data, analytical strategies and statuses of speech.  en-US
dc.descriptionEste trabajo presenta un dispositivo teórico-metodológico que permite tener en cuenta la complejidad inherente a la noción de práctica profesional en el marco de una investigación en educación. Tras abordar diversas perspectivas teóricas acerca de esta noción, se proponen dos pistas para favorecer su operacionalización. El dispositivo desarrollado se apoya en un bricolaje metodológico (en el sentido que dio Lévi-Strauss [1962] a esa palabra) constituido por tres lecturas acumulativas : restituyente, de contraste y analítica. Cada una de esas lecturas atribuye una importancia específica al estatus de la palabra de los profesionales que han participado en la investigación y a la palabra del investigador. Este dispositivo nos parece heurísticamente rico para estudiar las prácticas de diferentes actores escolares, en particular los docentes, porque por un lado, permite articular el decir y el hacer y por otro, utiliza diferentes tipos de datos, diferentes estrategias analíticas y diferentes estatus de la palabra.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Católica de Valparaísoes-ES
dc.relationhttps://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/291/139
dc.rightsDerechos de autor 2014 Corina Borri-Anadones-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0es-ES
dc.sourcePerspectiva Educacional; Vol. 54 No. 1 (2015): Teaching Practices; 3-16en-US
dc.sourcePerspectiva Educacional; Vol. 54 Núm. 1 (2015): Prácticas Docentes; 3-16es-ES
dc.source0718-9729
dc.subjectprácticas profesionaleses-ES
dc.subjectoperacionalizaciónes-ES
dc.subjectmetodologíaes-ES
dc.subjectdescripciónes-ES
dc.subjectanálisises-ES
dc.titleA theoretical and methodological device for understanding professional practicesen-US
dc.titleUn dispositivo teórico-metodológico para comprender las prácticas profesionaleses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record