CRITICAL ANALYSIS OF THE FILM “AMÁRRATE A SALAMANCA”: LYSERGIC, WITCHCRAFT AND POPULAR CULTURE

Yévenes Guerra, Carlos

ANÁLISIS CRÍTICO DEL FILM “AMÁRRATE A SALAMANCA”: LISÉRGICA, BRUJERÍA Y CULTURA POPULAR

dc.creator	Yévenes Guerra, Carlos
dc.date	2025-01-06
dc.date.accessioned	2025-06-10T20:02:56Z
dc.date.available	2025-06-10T20:02:56Z
dc.identifier	https://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/6965
dc.identifier	10.22320/reined.v7i1.6965
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/254210
dc.description	El presente trabajo es un acercamiento ético-estético al film “AMÁRRATE A SALAMANCA”, 3ra apuesta del binomio Rodríguez- Faúndez, que experimenta el lenguaje audiovisual como soporte de registro y creación para exploración de un cine B en educación. El artículo observa los mecanismos productivos, procedimientos técnicos, y sistemas de pensamiento que interactúan con la pieza influyendo su estructura, distinguiendo aspectos de la producción y de la creación como polaridades en tensión, que determinan diferencias epistémicas a la hora de abordar el Cine-Escuela como campos de significación en contextos educativos. Instala la propuesta de los autores en una línea de Cine Social o Tercer Cine, abordando in extenso su concepción americana junto a la cronología de su desarrollo en una “cinematográfica contemporánea en Chile”, desde los cánones del Nuevo Cine Chileno hacia los ripios de un Cine Post-dictadura finisecular.	es-ES
dc.description	This paper presents an ethical-aesthetic approach to the film “AMÁRRATE A SALAMANCA”, the third collaboration of the duo Rodríguez-Faúndez, who experiment with audiovisual language as a medium for recording and creation to explore B cinema in education. The article examines the productive mechanisms, technical procedures, and systems of thought that interact with the piece, influencing its structure. It distinguishes aspects of production and creation as polarities in tension, which determine epistemic differences when addressing Cinema-School as fields of meaning in educational contexts. The authors' proposal is placed within the framework of Social Cinema or Third Cinema, thoroughly exploring its American conception along with the chronology of its development in “contemporary cinema in Chile,” from the canons of the New Chilean Cinema to the remnants of a late 20th-century post-dictatorship cinema.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Facultad de Educación y Humanidades, Universidad del Bío-Bío	es-ES
dc.relation	https://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/6965/5050
dc.source	Revista Reflexión e Investigación Educacional; Vol. 7 Núm. 1 (2025): Revista Reflexión e Investigación Educacional; 1-6	es-ES
dc.source	2452-4638
dc.subject	Tercer cine	es-ES
dc.subject	Cine social	es-ES
dc.subject	Cineclubismo	es-ES
dc.subject	Educación artística	es-ES
dc.subject	Cine-escuela	es-ES
dc.subject	Third cinema	en-US
dc.subject	Social cinema	en-US
dc.subject	Film club	en-US
dc.subject	Art education	en-US
dc.subject	Film school	en-US
dc.subject	Cinema school	en-US
dc.title	CRITICAL ANALYSIS OF THE FILM “AMÁRRATE A SALAMANCA”: LYSERGIC, WITCHCRAFT AND POPULAR CULTURE	en-US
dc.title	ANÁLISIS CRÍTICO DEL FILM “AMÁRRATE A SALAMANCA”: LISÉRGICA, BRUJERÍA Y CULTURA POPULAR	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Revista Reflexión e Investigación Educacional
[0-9]{4}

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