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Didactics Higher Education: New Challenges in the XXI century.

Didáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos en el siglo XXI

dc.contributoren-US
dc.contributores-ES
dc.creatorTiburcio Moreno Olivos; Universidad Autónoma Metropolitana Unidad-Cuajilampa
dc.date2011-06-30
dc.date.accessioned2019-04-12T16:28:33Z
dc.date.available2019-04-12T16:28:33Z
dc.identifierhttp://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/45
dc.identifier.urihttp://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/26282
dc.descriptionThe article discusses the conceptual and practical problems the general didactics in the context of contemporary higher education. The first part retrieves the originsand development of didactic, then review the historical process that has had this discipline is essential to understand their situation in the present and future challenges. It also addresses the specific object of didactic, whose complexity hasgenerated debate and controversy at different times. The second part deals with the major changes facing higher education today and in this framework is to identify some challenges in higher education, as well as the adjustments wouldhave to produce educational institutions to address this new reality adequately. These changes are permeating the teaching-learning process, making it much more complex than before, which has meant that teachers have to acquire newknowledge and develop new skills or relearn, skills and attitudes. The focus isnow the teacher's role and how the general didactics discipline may be a valuable tool that will serve to intervene more effectively in improving the educational process.en-US
dc.descriptionEl artículo analiza la problemática conceptual y práctica de la didáctica general en el contexto de la educación superior contemporánea. En la primera parte se recuperan los orígenes y el desarrollo de la didáctica, pues revisar el proceso histórico que esta disciplina ha tenido resulta fundamental para comprender su situación en el presente y sus futuros desafíos. También se aborda la especificidad del objeto de la didáctica, cuya complejidad ha generado debates y controversias en distintas épocas. La segunda parte se ocupa de los principales cambios que afronta la educación superior actual y en este marco se busca identificar algunos retos de la enseñanza superior; así como los ajustes que se tendrían que producir en las instituciones educativas para afrontar esta nueva realidad de forma adecuada. Estos cambios están permeando el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciéndolo mucho más complejo que antes, lo que ha generado que los docentes tengan que adquirir nuevos conocimientos y desarrollar o reaprender nuevas competencias, habilidades y actitudes. El foco se centra en el papel del docente actual y en cómo la didáctica general como disciplina, puede ser una valiosa herramienta que le sirva para intervenir de forma más efectiva en la mejora del proceso educativo.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagees
dc.publisherPontificia Universidad Católica de Valparaísoes-ES
dc.rightsEl/los autores/as otorgan licencia exclusiva y sin límite de temporalidad para que el manuscrito sea publicado en la revista Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), a través de la Escuela de Pedagogía.
dc.sourcePerspectiva Educacional; Vol 50, No 2 (2011): Didáctica y Prácticas Pedagógicas; 26-54en-US
dc.sourcePerspectiva Educacional; Vol 50, No 2 (2011): Didáctica y Prácticas Pedagógicas; 26-54es-ES
dc.subjecten-US
dc.subjectdidáctica general; didáctica universitaria; enseñanza superior; currículum universitario; compentencias en educación superiores-ES
dc.titleDidactics Higher Education: New Challenges in the XXI century.en-US
dc.titleDidáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos en el siglo XXIes-ES
dc.typees-ES


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