Teaching skills in design of tasks with modeling in pre-service mathematics teachers

José Ortiz Buitrago; Universidad de Carabobo; Angela Mora Zuluaga; Universidad de Carabobo

Capacidades didácticas en el diseño de tareas con modelación matemática en la formación inicial de profesores.

dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	José Ortiz Buitrago; Universidad de Carabobo
dc.creator	Angela Mora Zuluaga; Universidad de Carabobo
dc.date	2015-01-16
dc.date.accessioned	2019-04-12T16:28:39Z
dc.date.available	2019-04-12T16:28:39Z
dc.identifier	http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/281
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/26348
dc.description	It is analyze the development of educational planning competence related to the integration of design modeling tasks. A qualitative study with interpretive theoretical perspective was performed. The information was gathered during the implementation of a training program where 27 pre-service mathematics teachers participated in training, who discussed design modeling tasks. He turned to processes of observation and analysis of the productions, presentations and an interview. The results obtained allowed to identify skills associated with the integration of modeling in the design tasks. Additionally, support the conclusion that student teachers developed a functional view on this strategy. The difficulties related to the design tasks, the use of modeling in the classroom, and model training prior to which the lack of experience with the use of this teaching strategy was associated.	en-US
dc.description	Se analiza el desarrollo de la competencia de planificación de la enseñanza relacionada con la integración de la modelación en el diseño de tareas. Se llevó a cabo un estudio cualitativo con perspectiva teórica interpretativa. La información fue recabada durante la implementación de un programa formativo, donde participaron 27 profesores de matemáticas en formación, quienes abordaron el diseño de tareas con modelación. Se recurrió a procesos de observación y análisis sobre las producciones, presentaciones y una entrevista. Los resultados permitieron identificar el desarrollo de capacidades asociadas con la integración de la modelación en el diseño de tareas. Adicionalmente, permiten afirmar que los profesores en formación desarrollaron una visión funcional sobre esta estrategia. Las dificultades se relacionaron con el diseño de tareas, los usos de la modelación en el aula, y el modelo de formación previo, al cual se asoció la ausencia de experiencias con el uso didáctico de esta estrategia.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	en
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	es-ES
dc.rights	El/los autores/as otorgan licencia exclusiva y sin límite de temporalidad para que el manuscrito sea publicado en la revista Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), a través de la Escuela de Pedagogía.
dc.source	Perspectiva Educacional; Vol 54, No 1 (2015): Prácticas Docentes; 110-130	en-US
dc.source	Perspectiva Educacional; Vol 54, No 1 (2015): Prácticas Docentes; 110-130	es-ES
dc.subject	Planning for teaching; mathematical modeling; mathematical Tasks.	en-US
dc.subject	Planificación de la enseñanza; Modelación matemática; Tareas de matemáticas.	es-ES
dc.title	Teaching skills in design of tasks with modeling in pre-service mathematics teachers	en-US
dc.title	Capacidades didácticas en el diseño de tareas con modelación matemática en la formación inicial de profesores.	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Perspectivas Educacional: Formación de Profesores
\([0-9]{4}\)

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