Un estudio discursivo de la identidad de profesores de matemática en formación de posgrado

Verónica Molfino Vigo; Departamento de Matemática del Consejo de Formación en Educación, Montevideo, Uruguay.; Cristina Ochoviet Filgueiras; Departamento de Matemática del Consejo de Formación en Educación, Montevideo, Uruguay.

A discursive study of the identity of mathematics teachers in posgraduate training

dc.contributor	Agencia Nacional de Investigación e Innovación	es-ES
dc.contributor		en-US
dc.creator	Verónica Molfino Vigo; Departamento de Matemática del Consejo de Formación en Educación, Montevideo, Uruguay.
dc.creator	Cristina Ochoviet Filgueiras; Departamento de Matemática del Consejo de Formación en Educación, Montevideo, Uruguay.
dc.date	2015-06-29
dc.date.accessioned	2019-04-12T16:28:42Z
dc.date.available	2019-04-12T16:28:42Z
dc.identifier	http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/365
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/26365
dc.description	En el marco de un curso de formación de posgrado, identificamos algunos aspectos que podrían estar incidiendo en la configuración de la identidad de profesores de Matemática. Desde la perspectiva de Sfard y Prusak (2005a,  2005b) analizamos las bitácoras de seis docentes realizadas a lo largo del curso, atendiendo a aspectos que dieran pautas sobre la identidad designada y real, y a una posible transición entre ellas a partir de los contenidos abordados. Observamos que los cambios en la identidad se corresponden, fundamentalmente, con la dimensión que priorizan los profesores en sus clases: el aprendizaje o los objetos matemáticos.	es-ES
dc.description	In the context of a postgraduate training course, we identify some aspects that could be affecting Mathematics teachers' identity configuration. From the perspective of Sfard & Prusak (2005a, 2005b) we analyzed the blogs of six teachers written along the course, focusing on aspects that could give information about designated and real identity. We noted that changes in the identity are mainly related to the focus of teachers in their classrooms: learning or mathematical objects.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	en
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	es-ES
dc.rights	El/los autores/as otorgan licencia exclusiva y sin límite de temporalidad para que el manuscrito sea publicado en la revista Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), a través de la Escuela de Pedagogía.
dc.source	Perspectiva Educacional; Vol 54, No 2 (2015); 74-91	en-US
dc.source	Perspectiva Educacional; Vol 54, No 2 (2015); 74-91	es-ES
dc.subject	desarrollo profesional, identidad docente, cambios en la identidad	es-ES
dc.subject	professional development, teacher identity, changes in identity.	en-US
dc.title	Un estudio discursivo de la identidad de profesores de matemática en formación de posgrado	es-ES
dc.title	A discursive study of the identity of mathematics teachers in posgraduate training	en-US
dc.type		es-ES

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Perspectivas Educacional: Formación de Profesores
\([0-9]{4}\)

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