| dc.contributor | Trabajo realizado en el marco de los proyectos de investigación EDU2012-31869 y EDU2013- 41141-P, Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO, España). | es-ES |
| dc.creator | Pablo Beltrán-Pellicer; Universidad de Zaragoza | |
| dc.creator | Juan D. Godino; Universidad de Granada | |
| dc.date | 2017-06-29 | |
| dc.date.accessioned | 2019-04-12T16:28:46Z | |
| dc.date.available | 2019-04-12T16:28:46Z | |
| dc.identifier | http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/559 | |
| dc.identifier.uri | http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/26405 | |
| dc.description | La reflexión docente es una herramienta fundamental de la innovación didáctica. En este artículo se escribe y analiza una experiencia reflexiva sobre la idoneidad afectiva de un proceso de estudio sobre probabilidad en educación secundaria, con el objetivo de mostrar su utilidad para identificar mejoras y explicar fenómenos didácticos que tienen lugar en la implementación. El método empleado es de carácter cualitativo, descriptivo e interpretativo, basado en la aplicación de indicadores de idoneidad afectiva para valorar el grado de adecuación a los condicionantes del contexto y para identificar hechos didácticos significativos. Como resultado se ofrece una guía de aplicación de los indicadores de idoneidad afectiva en un proceso de estudio concreto de probabilidad. Finalmente, en las conclusiones, tras establecer las mejoras que pueden realizarse en el proceso que se ha considerado, se señala la pertinencia de este tipo de análisis reflexivo como herramienta de innovación docente. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso | es-ES |
| dc.rights | El/los autores/as otorgan licencia exclusiva y sin límite de temporalidad para que el manuscrito sea publicado en la revista Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), a través de la Escuela de Pedagogía. | |
| dc.source | Perspectiva Educacional; Vol 56, No 2 (2017); 92-116 | en-US |
| dc.source | Perspectiva Educacional; Vol 56, No 2 (2017); 92-116 | es-ES |
| dc.subject | enseñanza de las matemáticas; matemáticas en educación secundaria; profesores de matemáticas; innovación educativa; afectividad | es-ES |
| dc.title | Aplicación de indicadores de idoneidad afectiva en un proceso de enseñanza de probabilidad en educación secundaria | es-ES |
| dc.type | | es-ES |
