Relation between schools and municipalities social composition in the Santiago Metropolitan Region

Ortiz, Iván

Relación entre la composición social de la comuna y la de las escuelas en la Región Metropolitana de Santiago

dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	Ortiz, Iván
dc.date	2018-07-30
dc.date.accessioned	2019-04-18T03:10:11Z
dc.date.available	2019-04-18T03:10:11Z
dc.identifier	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/483
dc.identifier	10.31619/caledu.n48.483
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/50371
dc.description	This article addresses the social inclusion of schools. It explores the extent to which the social composition of schools is associated with that of the municipality, based on the premise that this would determine opportunities for school social mix. Data obtained from different sources, namely the fourth-grade results from Simce 2013 and the 2013 Casen Survey, were used to find out if variables based on territory such as population size, household monetary income, social heterogeneity and poverty would predict social composition of schools in the Santiago Metropolitan Area. Since the focus is on the social inclusion of the school, within a general context of segmentation, an appropriate indicator is proposed to make it visible. On average, 20% of fourth-grade students in 2013 attended schools that could be categorized as mixed, with peers from diverse socioeconomic backgrounds. A logistic regression model was used to adjust the data. While the model better predicted segregated schools than mixed ones, it provided valuable clues to understand how territorial variables can affect school mix.	en-US
dc.description	Este artículo estudia la inclusión social escolar. Se investiga hasta qué punto la composición social de las escuelas se relaciona con la del territorio donde vive la gente, en el entendido de que este aspecto condicionaría las oportunidades de mixtura social escolar. Datos obtenidos de fuentes diversas como la prueba Simce 2013 de 4° básico y la Encuesta Casen 2013 se usaron para averiguar si características comunales tales como el tamaño poblacional, el ingreso monetario de los hogares, la heterogeneidad social, la pobreza y otras, predicen la composición social escolar de las comunas en la Región Metropolita de Santiago. Puesto que se pone el foco en la inclusión social de la escuela —en un contexto general de segmentación— se propone un indicador apropiado para visibilizarla. La quinta parte de los estudiantes de 4°básico en 2013 asistió a clases con compañeros de diversas condiciones socioeconómicas, en escuelas que podrían denominarse inclusivas. Se usó un modelo de regresión logística para ajustar los datos, el cual predijo mejor a las escuelas segregadas que a las mixtas, no obstante, entregó valiosas pistas para entender cómo las variables territoriales pueden afectar a la mixtura escolar.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Consejo Nacional de Educación	es-ES
dc.relation	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/483/482
dc.rights	Copyright (c) 2018 Calidad en la Educación	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Calidad en la Educación; Nº 48 (2018): Revista Calidad en la Educación; 166-203	en-US
dc.source	Calidad en la Educación; Nº 48 (2018): Revista Calidad en la Educación; 166-203	es-AR
dc.source	Calidad en la Educación; Nº 48 (2018): Revista Calidad en la Educación; 166-203	es-ES
dc.source	0718-4565
dc.source	0717-4004
dc.subject		en-US
dc.subject	democratization of education; school integration; school segregation	en-US
dc.subject		es-ES
dc.subject	democratización de la educación; integración escolar; segregación escolar	es-ES
dc.title	Relation between schools and municipalities social composition in the Santiago Metropolitan Region	en-US
dc.title	Relación entre la composición social de la comuna y la de las escuelas en la Región Metropolitana de Santiago	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type		es-ES

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Calidad en la Educación
[0-9]{4}

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