Recently added

David Gardner y Lindsay Miller. Establishing self-access. From theory to practice. Cambridge: Cambridge University Press. 1999

Doddis, Alfonsina. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 285 - 291

A. Sures Canagarajah. Resisting linguistic imperialism in English Teaching. Oxford University Press. 1999

Sandoval, Enrique. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 281 - 284

Construcciones medias de alta transitividad en español: un enfoque cognitivo-discursivo

Soto, Guillermo; Muñoz, Daniel. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 185 - 208

Léxico mental e inferencia morfosemántica

Giammatteo, Mabel; Albano, Hilda; Trombetta, Agusto. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 245 - 269

The metamorphosis of metaphor: from literary trope to conceptual key

Angélica, Julia C.. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 209 - 225

Echar el cuento: hacia un perfil de las destrezas narrativas orales en niños caraqueños

Shiro, Martha. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 135 - 167

La narración enmarcada: problemas y estrategias de reformulación global en textos infantiles

Mahler, Paula. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 169 - 183

Improving the interaction of communicatively anxious students using cooperative learning

Gregersen, Tammy. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 119 - 133

El entrañamiento: ¿inferencia proposicional o léxica?

Zenteno, Carlos. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 227 - 244

Rosamond Mitchell y Florence Myles. Second language learning theories. Londres: Arnold. 1998

Novoa, Patricio. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 271 - 276

Mike Davenport y S.J. Hannahs. Introducing phonetics and phonology. Londres: Arnold. 1998

Vivanco, Hiram. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 277 - 279

Dificultades iniciales de escolares adolescentes en el procesamiento de fuentes múltiples expositivo-narrativas

Silvestri, Adriana. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 53 - 64

El desarrollo de estrategias para la comprensión del discurso académico en inglés como L2

Morra de La Peña, Ana María; Soler, Lidia Rosa. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 65 - 77

El reconocimiento de palabras en la lectura inicial: el papel ineludible de los procesos fonológicos

Signorini, Angela. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 9 - 30

Estrategias de aprendizaje metacognitivas en la comprensión de lectura en inglés como segunda lengua: un estudio de casos

Doddis, Alfonsina; Novoa, Patricio. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 79 - 93

Individual differences in working memory capacity and the recall of predicted elements in the text

Braga Tomitch, Léda María. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 31 - 51

Bygate M., Skehan P., Swain M. (eds.). Researching Pedagogic Tasks: Second Language Learning, Teaching and Testing. Edimburgo: Pearson Education Limited. 2001

Barahona Durán, María Alba. Lenguas Modernas; Núm. 28-29 (2001); 331 - 335

María Ángeles Gómez-González. The Theme-Topic Interface: Evidence from English. Amsterdam/Filadelphia: John Benjamins, 2001

Corvalán, Pablo. Lenguas Modernas; Núm. 28-29 (2001); 321 - 325

Tom Scovel. Learning new languages: A guide to second language acquisition. Boston: Heinle & Heinle. 2001

Vásquez Solano, Claudio A.. Lenguas Modernas; Núm. 28-29 (2001); 327 - 330

Un análisis microestructural de la producción escrita de alumnos de 6° y 8° año de educación general básica

Benítez, Ricardo; Veláquez, Marisol. Lenguas Modernas; Núm. 26-27 (1999); 95 - 117

Lenguas Modernas: Recent submissions

David Gardner y Lindsay Miller. Establishing self-access. From theory to practice. Cambridge: Cambridge University Press. 1999 ﻿

A. Sures Canagarajah. Resisting linguistic imperialism in English Teaching. Oxford University Press. 1999 ﻿

Construcciones medias de alta transitividad en español: un enfoque cognitivo-discursivo ﻿

Léxico mental e inferencia morfosemántica ﻿

The metamorphosis of metaphor: from literary trope to conceptual key ﻿

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La narración enmarcada: problemas y estrategias de reformulación global en textos infantiles ﻿

Improving the interaction of communicatively anxious students using cooperative learning ﻿

El entrañamiento: ¿inferencia proposicional o léxica? ﻿

Rosamond Mitchell y Florence Myles. Second language learning theories. Londres: Arnold. 1998 ﻿

Mike Davenport y S.J. Hannahs. Introducing phonetics and phonology. Londres: Arnold. 1998 ﻿

Dificultades iniciales de escolares adolescentes en el procesamiento de fuentes múltiples expositivo-narrativas ﻿

El desarrollo de estrategias para la comprensión del discurso académico en inglés como L2 ﻿

El reconocimiento de palabras en la lectura inicial: el papel ineludible de los procesos fonológicos ﻿

Estrategias de aprendizaje metacognitivas en la comprensión de lectura en inglés como segunda lengua: un estudio de casos ﻿

Individual differences in working memory capacity and the recall of predicted elements in the text ﻿

Bygate M., Skehan P., Swain M. (eds.). Researching Pedagogic Tasks: Second Language Learning, Teaching and Testing. Edimburgo: Pearson Education Limited. 2001 ﻿

María Ángeles Gómez-González. The Theme-Topic Interface: Evidence from English. Amsterdam/Filadelphia: John Benjamins, 2001 ﻿

Tom Scovel. Learning new languages: A guide to second language acquisition. Boston: Heinle & Heinle. 2001 ﻿

Un análisis microestructural de la producción escrita de alumnos de 6° y 8° año de educación general básica ﻿