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Perfomance Indicators of Teacher Training Programs: Evidence for Improving the Teacher Quality Assurance System in Chile.

Indicadores de resultados de las programas de pedagogía básica: evidencia para mejorar el aseguramiento de la calidad de los docentes en Chile

dc.creatorRivero, Rosarioes
dc.creatorHurtado, Constanzaes
dc.date2015-03-12
dc.date.accessioned2024-03-26T13:12:15Z
dc.date.available2024-03-26T13:12:15Z
dc.identifierhttps://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/43
dc.identifier10.31619/caledu.n43.43
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/241314
dc.descriptionThe accreditation systems for teacher training programs generally combine input/process indicators with output/performance indicators. However, in Chile, the current national accreditation system of teacher training programs does not take into account output/performance indicators. The international context and the growing national demand for improving pre-service teacher education programs encourages us to explore and to expand the current quality indicators present in the teacher training programs. In this paper, indicators for teacher employment and retention rates of new teacher graduates are created and analyzed for their variance and coherence with the current accreditation system and with the institutional results on the teacher evaluation, INICIA.en
dc.descriptionLos sistemas de acreditación de Formación Inicial Docente (FID) combinan, generalmente, indicadores de insumos y procesos con indicadores de desempeño de sus egresados. Sin embargo, el sistema actual de acreditación de programas de Pedagogía en Chile no contempla evaluaciones de resultados propiamente tales en términos de logro de los propósitos formativos. El contexto internacional, sumado a la creciente exigencia nacional de mejora a la FID, motiva a explorar y expandir los actuales indicadores de calidad disponibles de las instituciones formadoras. En este trabajo se construyen indicadores de empleabilidad y retención de los egresados a nivel de institución y se analiza su varianza y coherencia con el actual sistema de acreditación y con los resultados institucionales en la evaluación docente INICIA.es
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherConsejo Nacional de Educaciónes
dc.relationhttps://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/43/40
dc.rightsDerechos de autor 2018 Calidad en la Educaciónes
dc.sourceCalidad en la Educación; No. 43 (2015): Revista Calidad en la Educación; 17-55en
dc.sourceCalidad en la Educación; ##issue.no## 43 (2015): Revista Calidad en la Educación; 17-55es-AR
dc.sourceCalidad en la Educación; Núm. 43 (2015): Revista Calidad en la Educación; 17-55es
dc.source0718-4565
dc.source0717-4004
dc.subjectTeaching training programmesen
dc.subjectaccreditationen
dc.subjectfirst joben
dc.subjectprofessional careeren
dc.subjectteacher evaluationen
dc.subjectFormación Inicial Docentees
dc.subjectacreditaciónes
dc.subjectprimer empleoes
dc.subjectcarrera profesionales
dc.subjectevaluación docentees
dc.titlePerfomance Indicators of Teacher Training Programs: Evidence for Improving the Teacher Quality Assurance System in Chile.en
dc.titleIndicadores de resultados de las programas de pedagogía básica: evidencia para mejorar el aseguramiento de la calidad de los docentes en Chilees
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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