The article deals with the subject of inter-individual diversity and its effect on learning among higher education students. It describes why many people view diversity as a problem which leads them to assume that it should give rise to unfavorable effects on the results of education. The article contains a summary of empirical evidence that points exactly to the contrary. It develops a theoretical model for adult learning that helps understand these results. Lastly, as a by-product of the model, it describes certain conditions needed for diversity to have a positive effect on learning.El presente artículo aborda el problema de la diversidad interindividual y sus efectos sobre el aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la educación superior. Se describe por qué muchos entienden la diversidad más bien como un problema, lo cual los lleva a suponer que generaría efectos nocivos sobre los resultados educativos; se sintetiza evidencia empírica que muestra un efecto contrario, y se desarrolla un modelo teórico de aprendizaje adulto que permite entender dichos resultados. Finalmente, y como derivación de dicho modelo, se describen algunas condiciones para que la diversidad tenga un efecto positivo sobre los aprendizajes.