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Teaching Professional Development and Learning Career Paths: Autobiographical Narrations by Science Teachers from Chile

Desarrollo profesional docente y trayectorias de aprendizaje: relatos autobiográficos de profesores de ciencias en Chile

dc.creatorCarrasco Aguilar, Claudiaes
dc.creatorCuevas Solís, Karenes
dc.creatorQuiñones Herrera, Paolaes
dc.creatorCancino Briceño, Astrides
dc.creatorPassi Rojas, Francoes
dc.date2022-08-04
dc.date.accessioned2024-04-19T17:06:12Z
dc.date.available2024-04-19T17:06:12Z
dc.identifierhttps://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/1156
dc.identifier10.31619/caledu.n56.1156
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/241942
dc.descriptionDifferent studies show that personal, social and educational aspects, among others, interact in the continuous learning of teachers, with certain specificities in science teachers. A study was conducted with teachers who participated in the Program of Scientific Inquiry for Science Education (ICEC) of the Ministry of Education, in a university in the center of the country, using a biographical-narrative study with micro-stories. The professional development of science teachers and some learning generated from the Covid 19 pandemic was described. For this purpose, the study was conducted in two cases, asking about the story of being a teacher in Case 1, and, about the story of being a teacher in the pandemic in Case 2. Case 1 showed the place of initial teacher training in the biographies, the relationship between professional and personal learning, as well as the transcendental and social meanings of the teaching profession. Case 2 showed the prominence of collective and individual professional learning in contexts of crisis, as well as the new definitions of the professional role. These findings are discussed in relation to learning ecologies, personal learning environments, and inquiry in professional development.en
dc.descriptionDiferentes estudios muestran que los aspectos personales, sociales, educativos, entre otros, interactúan para el aprendizaje continuo del profesorado, con ciertas especificidades en profesores de ciencias. A través de un estudio biográfico narrativo con microrrelatos, se describió el desarrollo profesional de docentes de ciencias y algunos aprendizajes generados a partir de la pandemia derivada de covid-19, con profesores que participaron en el Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC) del Ministerio de Educación, en una universidad del centro del país. Para ello se realizó un estudio en dos casos, el primero preguntando por la historia de ser profesor, y en el segundo por la historia de ser profesor en pandemia. El caso 1 revela el lugar de la formación inicial docente en las biografías, la relación entre aprendizajes profesionales y personales, así como los sentidos trascendentales y sociales de la profesión docente. El caso 2 muestra el protagonismo de lo colectivo y personal en el aprendizaje profesional en contextos de crisis, así como las nuevas definiciones sobre el rol profesional. Estos hallazgos se discuten en relación con las ecologías de aprendizaje, los entornos personales de aprendizaje y la indagación en el desarrollo profesional.es
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document
dc.languagespa
dc.publisherConsejo Nacional de Educaciónes
dc.relationhttps://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/1156/713
dc.relationhttps://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/1156/793
dc.rightsDerechos de autor 2022 Calidad en la Educaciónes
dc.sourceCalidad en la Educación; No. 56 (2022): Revista Calidad en la Educación; 292-324en
dc.sourceCalidad en la Educación; ##issue.no## 56 (2022): Revista Calidad en la Educación; 292-324es-AR
dc.sourceCalidad en la Educación; Núm. 56 (2022): Revista Calidad en la Educación; 292-324es
dc.source0718-4565
dc.source0717-4004
dc.subjectteaching professionen
dc.subjectscience educationen
dc.subjectcontinuous learningen
dc.subjectpandemicen
dc.subjectprofesión docentees
dc.subjectenseñanza de las cienciases
dc.subjectaprendizaje continuoes
dc.subjectpandemiaes
dc.titleTeaching Professional Development and Learning Career Paths: Autobiographical Narrations by Science Teachers from Chileen
dc.titleDesarrollo profesional docente y trayectorias de aprendizaje: relatos autobiográficos de profesores de ciencias en Chilees
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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