Lecciones aprendidas de tres universidades latinoamericanas sobre la enseñanza remota durante la pandemia COVID-19: Un análisis de las experiencias de enseñanza-aprendizaje durante y después del confinamiento

Cantor Hernández, Helmman; Osorio Gómez, Luz Adriana; Jouannet Valderrama, Chantal; Ballin Bernal, Olga Rosi; Mariño Von Hildebrand, Julián; Cofré Valenzuela, Raúl; Álvarez Castillo, Myrna Lilian; Jara Sandoval, Francisca; Neisa Valero , Mayra; Aragón Salazar , Elsa María; Llantén Muñoz, Eduardo; Fernández Huss, Violeta

Lessons Learned from Three Latin American Universities on Remote Teaching During the COVID-19 Pandemic: An Analysis of Teaching and Learning Experiences During and After Lockdown

dc.creator	Cantor Hernández, Helmman	es
dc.creator	Osorio Gómez, Luz Adriana	es
dc.creator	Jouannet Valderrama, Chantal	es
dc.creator	Ballin Bernal, Olga Rosi	es
dc.creator	Mariño Von Hildebrand, Julián	es
dc.creator	Cofré Valenzuela, Raúl	es
dc.creator	Álvarez Castillo, Myrna Lilian	es
dc.creator	Jara Sandoval, Francisca	es
dc.creator	Neisa Valero , Mayra	es
dc.creator	Aragón Salazar , Elsa María	es
dc.creator	Llantén Muñoz, Eduardo	es
dc.creator	Fernández Huss, Violeta	es
dc.date	2024-12-31
dc.date.accessioned	2025-03-12T14:54:17Z
dc.date.available	2025-03-12T14:54:17Z
dc.identifier	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/1473
dc.identifier	10.31619/caledu.n61.1473
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/248128
dc.description	In response to the COVID-19 pandemic, educational institutions worldwide suspended in-person classes and pivoted to remote teaching to maintain academic continuity. This study analyze how three prominent Latin American universities −Universidad de Los Andes (Colombia), Pontificia Universidad Católica (Chile) and Tecnológico de Monterrey (Mexico)− adapted to this unprecedented shift. The research underscores the importance of assessing the impact on learning, understanding the new educational realities and leveraging the lessons and best practices developed during this period. Collaboration among institutions and colleagues enabled a comprehensive understanding of the challenges faced by higher education. The study employed a mixed method approach, collecting data from the faculties and students via surveys, institutional questionnaires, and focus groups. Key findings reveal significant adaptations in learning environments, changes in teaching methodologies, and challenges in assessing learning outcomes. As in-person teaching resumed, concerns emerged about achieving learning objectives during the remote phase and addressing new difficulties in the teaching-learning process. Additionally, the study highlights the need to rethink educational modalities and adapt to evolving learning and demands. Likewise, the importance of safeguarding the well-being of both students and educators to foster effective learning is also highlighted.	en
dc.description	Ante la pandemia de covid-19, muchas instituciones educativas suspendieron las clases presenciales y se adaptaron a la docencia remota para asegurar la continuidad académica. Para analizar los efectos de esta situación, tres universidades latinoamericanas —Universidad de Los Andes (Colombia), Pontificia Universidad Católica (Chile) y Tecnológico de Monterrey (México)— realizaron el presente estudio que analiza la adaptación de estas instituciones educativas a la docencia remota durante la pandemia. Se destaca la importancia de comprender los efectos en el aprendizaje, caracterizar las nuevas realidades educativas y aprovechar los aprendizajes y buenas prácticas adquiridas. La colaboración entre instituciones y colegas permitió ampliar las comprensiones sobre las necesidades de la educación superior. El estudio se basa en una metodología mixta, que recopila información del equipo docente y de los estudiantes a través de encuestas a profesores sobre la práctica docente, encuestas institucionales y grupos focales. Se identificaron adaptaciones en los ambientes de aprendizaje, cambios en las prácticas docentes y dificultades en la evaluación del aprendizaje. Tras el regreso a la presencialidad, se observaron preocupaciones sobre el logro de los objetivos de aprendizaje durante la docencia remota y la necesidad de abordar nuevas dificultades en el proceso enseñanza-aprendizaje. Otros hallazgos se relacionan con la necesidad de adaptar los aprendizajes y repensar las modalidades en las cuales se ofrece la oferta educativa. También se destaca la importancia de cuidar el bienestar de los estudiantes y docentes para favorecer el aprendizaje.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Consejo Nacional de Educación	es
dc.relation	https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/1473/830
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es
dc.source	Calidad en la Educación; No. 61 (2024): Revista Calidad en la Educación	en
dc.source	Calidad en la Educación; ##issue.no## 61 (2024): Revista Calidad en la Educación	es-AR
dc.source	Calidad en la Educación; Núm. 61 (2024): Revista Calidad en la Educación	es
dc.source	0718-4565
dc.source	0717-4004
dc.subject	Pandemic	en
dc.subject	Remote teaching	en
dc.subject	Adaptation	en
dc.subject	Learning	en
dc.subject	pandemia	es
dc.subject	docencia remota	es
dc.subject	adaptación	es
dc.subject	aprendizaje	es
dc.title	Lecciones aprendidas de tres universidades latinoamericanas sobre la enseñanza remota durante la pandemia COVID-19: Un análisis de las experiencias de enseñanza-aprendizaje durante y después del confinamiento	es
dc.title	Lessons Learned from Three Latin American Universities on Remote Teaching During the COVID-19 Pandemic: An Analysis of Teaching and Learning Experiences During and After Lockdown	en
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Calidad en la Educación
[0-9]{4}

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