Reconstruction of Teacher’s Professional Identity. A View From the School Counselors and Principals

Jesús Domingo Segovia; Universidad de Granada; Beatriz Barrero Fernández; Universidad de Granada

Reconstrucción de la identidad profesional del profesorado. Una mirada desde la orientación y la dirección.

dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	Jesús Domingo Segovia; Universidad de Granada
dc.creator	Beatriz Barrero Fernández; Universidad de Granada
dc.date	2012-06-29
dc.date.accessioned	2019-04-12T16:28:34Z
dc.date.available	2019-04-12T16:28:34Z
dc.identifier	http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/112
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/26299
dc.description	The article presents results from a research R&D project, subsidized by the Ministry of Education and currently being carried out in Spain. It discusses the identity crisis that affects teachers during times of change and how their identity can be rebuilt in the aftermath. The goal is to understand the key objectives that help guide the development of strategies implented by guidance counselors and principals to reconstruct the professional identity of teachers and to enhance cultural change in educational institutions, all in hopes of improving learning outcomes and sustaining a qualitative improvement. It also uses a multicase study methodology that combines data from interviews with principals, teachers and counselors from different schools and institutes of higher education. Finally, the investigation emphasizes the value of the collective and internal processes of self-understanding as a relevant means to generate knowledge and to promote the reconstruction of the professional identity.	en-US
dc.description	El artículo presenta resultados de investigación de un proyecto I+D que se está llevando a cabo en España y es subvencionado por el Ministerio de Educación. El tema abordado es el de la crisis de identidad del profesorado en tiempos de cambio y cómo se puede reconstruir. El objetivo es comprender las claves que orientan las acciones estratégicas de orientadores y directores para reconstruir la identidad profesional del profesorado y para acometer cambios culturales en las instituciones educativas de cara a mejorar los resultados de aprendizaje y hacer sostenible una mejora cualitativa. La metodología utilizada es de estudio multicaso que conjunta datos procedentes de entrevistas a directores, profesorado y orientadores escolares de diferentes escuelas e institutos de Educación Secundaria. Finalmente, se destaca el valor de los procesos internos y colectivos de auto-comprensión como medio pertinente para generar conocimiento y promover la reconstrucción de la identidad profesional.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	en
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	es-ES
dc.rights	El/los autores/as otorgan licencia exclusiva y sin límite de temporalidad para que el manuscrito sea publicado en la revista Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), a través de la Escuela de Pedagogía.
dc.source	Perspectiva Educacional; Vol 51, No 2 (2012): Diversidad y Educación Inclusiva; 91-118	en-US
dc.source	Perspectiva Educacional; Vol 51, No 2 (2012): Diversidad y Educación Inclusiva; 91-118	es-ES
dc.subject	professional identity, teacher development, improvement, advising, counseling.	en-US
dc.subject	Identidad profesional, desarrollo profesional del profesorado, mejora, asesoramiento, orientación.	es-ES
dc.title	Reconstruction of Teacher’s Professional Identity. A View From the School Counselors and Principals	en-US
dc.title	Reconstrucción de la identidad profesional del profesorado. Una mirada desde la orientación y la dirección.	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

This item appears in the following Collection(s)

Perspectivas Educacional: Formación de Profesores
\([0-9]{4}\)

Show simple item record