This article, drawn from the history of curriculum, aims at approaching the understanding of the curricular project promoted by the Civil Military Dictatorship in Chile. To do this, three instants of educational and curricular policies of the dictatorial government are analyzed: first, associated with processes of coercion, repression and rupture (1973-1979), a second stage marked by curricular flexibility and  the curriculum centered in the individual (1980 - 1989) and a third time characterized by the LOCE, the rigidity and curricular projections of the regime. Finally, general reflections are synthesized and formulated on the curriculum project set up after seventeen years in office.El artículo elaborado desde la historia del currículum, pretende aproximarse a la comprensión del proyecto curricular impulsado por la Dictadura Cívico-Militar en Chile. Para ello, se analizan tres momentos de las políticas educativas y curriculares del Gobierno dictatorial: Un primer momento, asociado a procesos de coerción, represión y ruptura (1973-1979), una segunda etapa signada por la flexibilidad curricular y el currículum centrado en la persona (1980 - 1989) y un tercer momento caracterizado por la LOCE, el amarre y las proyecciones curriculares del régimen. Finalmente, se sintetizan y formulan reflexiones generales sobre el proyecto curricular configurado tras diecisiete años de Gobierno.