Supervision device pedagogical practices: a proposal for re-construction from complexity

Paola Andreucci Annunziata; Pontificia Universidad Católica de Chile

Dispositivo de supervisión de prácticas pedagógicas: una propuesta de reconstrucción desde la complejidad

dc.contributor		en-US
dc.contributor	FIAC – P. Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.creator	Paola Andreucci Annunziata; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.date	2016-06-24
dc.date.accessioned	2019-04-12T16:28:44Z
dc.date.available	2019-04-12T16:28:44Z
dc.identifier	http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/463
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/26386
dc.description	This thematic review article will aim to put the notion of a device to interrogate the supervisory body of pedagogical practices of teachers in training. To do this, there is movement from classical or traditional views, from positivist approaches, rationalistic and mechanistic to a more complex, constructivist nature, socio-constructionist and dialogic views. Subsequently, the device is contextualized in the teacher training scenario and their components, processes and dimensions are delimited in order to measure its conceptual and pragmatic value. Finally, it is proposed to re-build the scope of the device relieving political, strategic, reflective and relational dimensions, placing the subject, young teachers in training- in the center of the conformity of the device and the first and last of its existence, permanence, variations and dissolution.	en-US
dc.description	El presente artículo de revisión temática se propone situar la noción de dispositivo para interrogar la instancia  de supervisión de prácticas pedagógicas de profesores en formación. Para ello, transita desde visiones clásicas o tradicionales, desde enfoques positivistas, racionalistas y mecanicistas hasta otras más complejas, de naturaleza constructivista, socio-construccionista y dialógica. Posteriormente, se contextualiza el dispositivo en el escenario de formación de profesores y se delimitan sus componentes, procesos y dimensiones a objeto de ponderar su valor conceptual y pragmático. Finalmente, se propone re-construir los alcances del dispositivo relevando dimensiones políticas, estratégicas, reflexivas y relacionales, ubicando al sujeto en formación-los jóvenes profesores-en el centro de la conformación del dispositivo y en el sentido primero y último de su existencia, permanencia, vaivenes y disolución.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	en
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	es-ES
dc.rights	El/los autores/as otorgan licencia exclusiva y sin límite de temporalidad para que el manuscrito sea publicado en la revista Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), a través de la Escuela de Pedagogía.
dc.source	Perspectiva Educacional; Vol 55, No 2 (2016); 3-20	en-US
dc.source	Perspectiva Educacional; Vol 55, No 2 (2016); 3-20	es-ES
dc.subject	device, supervision, teaching practices, socio-constructivism, complexity	en-US
dc.subject	dispositivo; supervisión; prácticas pedagógicas; socio-constructivismo; complejidad	es-ES
dc.title	Supervision device pedagogical practices: a proposal for re-construction from complexity	en-US
dc.title	Dispositivo de supervisión de prácticas pedagógicas: una propuesta de reconstrucción desde la complejidad	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Perspectivas Educacional: Formación de Profesores
\([0-9]{4}\)

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