IEYA: Infancia, Educación y Aprendizaje: Recent submissions
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Educación bilingüe Vs. educación británica en España: comparación de contenidos y métodos de evaluación en el área de las Ciencias de la Naturaleza
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 697-701 -
Las TAC y los recursos para generar aprendizaje
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 771-777 -
Involucrar al alumnado en la Evaluación Compartida en la Universidad
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 655-659 -
Diseño de un protocolo de evaluación formativa para los monitores del Programa Integral de Deporte Escolar del Municipio de Segovia
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 687-696 -
Proyecto de Aprendizaje Tutorado: Sesión de psicomotricidad. Buena práctica para maestros-psicomotricistas de escuelas de infantil y primaria de Barcelona en colaboración con la UAB
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 709-715 -
Proyecto de Aprendizaje Tutorado: Sesión de psicomotricidad. Buena práctica para el profesorado del Grado en Educación Infantil de la UAB
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 702-708 -
Relación entre aprendizaje competencial percibido y aprendizaje medido, en timss 2015, en alumnado de educación primaria
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 716-722 -
El juego cooperativo como método para favorecer la inclusión y el desarrollo de conductas prosociales
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 649-654 -
¿Perciben del mismo modo alumnado y profesorado el desarrollo de competencias docentes? El caso de un grado de ciencias de la actividad física y el deporte
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 588-593 -
Evaluación orientada al aprendizaje en educación superior: últimas tendencias
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 582-587 -
La transferencia de la evaluación formativa y compartida desde la formación inicial del profesorado de educación física a la práctica real en Educación Primaria
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 626-631 -
Comparativa entre la autoevaluación del alumno y la evaluación del profesor empleando e-rúbricas en el Prácticum
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 606-611 -
Tradición y continuidad como innovación educativa: Escuelas rurales para un desarrollo socialmente sostenible del campo
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 632-637 -
El paso a la calificación en trabajos grupales tras el desarrollo de sistemas de evaluación formativa y compartida
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 643-648 -
Diferencias en las formas de calificación empleadas por el profesorado universitario
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 600-605 -
Two sides of the same coin: Student-teachers’ perceptions of a cyclical self-assessment process
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 638-642 -
Uso de herramientas para la gestión del conocimiento en la etapa secundaria obligatoria
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 594-599 -
Construcción de la identidad profesional en los futuros maestros de infantil
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 612-617 -
La evaluación de competencias en las Ciencias Sociales de la Educación Primaria
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 618-625 -
Congruencia entre objetivos y herramientas de evaluación en la titulación de bachillerato en ciencias del movimiento humano de la Universidad de Costa Rica
. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje; Vol. 3 Núm. 2 (2017); 555-560