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Para dar fiel cumplimiento a sus objetivos educacionales declarados, la Pontificia Universidad Católica de Chile reformó sus programas de formación general. El programa actual es de 80 créditos, de los cuales 20 corresponden a cursos del área de Teología, Antropología y Ética y los 60 restantes a cursos regulares de carreras y licenciaturas de disciplinas diferentes a las incluidas en el currículo de la carrera que cursa el alumno, a quien se le exigen además requisitos de competencia en castellano e inglés. Se pretende que este programa permita a los alumnos un aprendizaje extendido, desarrollando habilidades en comunicación y para trabajar en equipo, además de respeto y tolerancia por personas diferentes a las de su profesión. Nuestro plan de desarrollo contempla una serie de acciones para fortalecer el currículo implícito, las que facilitan el estudio de los alumnos, el desarrollo de capacidades de aprendizaje autónomo y el sentido solidario.

Velasco, Nicolás. Calidad en la Educación; Nº 17 (2002): Revista Calidad en la Educación: retención y movilidad estudiantil en la educación superior; 51-62

Pedagogical leadership: from supervising to supporting teachers

Leiva-Guerrero, María Verónica; Vásquez, Camila. Calidad en la Educación; Nº 51 (2019): Liderazgo Escolar en Chile; 225-251

People with disabilities in the university context: the PIANE-UC experience

Lissi, Rosa; Zuzulich, Soledad; Salinas, Marcela; Achiardi, Consuelo; Hojas, Ana M.; Pedrals, Nuria. Calidad en la Educación; Nº 30 (2009): Revista Calidad en la Educación; 306-324

Perceptions about accreditation and quality management in Higher Education. Development of a Spanish-language questionnaire with a sample of academics from a private university

González-Bravo, Luis; Stanciu, Dorin; Nistor, Nicolae; Castro, Bernardo; Puentes, Gonzalo; Valdivia, Maruzzella. Calidad en la Educación; Nº 53 (2020); 321-363

Perceptions about the teacher hiring process in Chile: Critical aspects and inequity in the system.

Ortúzar, María Soledad; Ayala, Pamela; Flores, Carolina; Milesi, Carolina. Calidad en la Educación; Nº 45 (2016): Revista Calidad en la Educación; 251-287

Perceptions of a group of 4th and 5th year pedagogy students from 3 universities in Santiago’s Chile, regarding their training and professional future.

Martínez, Jaime. Calidad en la Educación; Nº 53 (2020); 146-181

Perfomance Indicators of Teacher Training Programs: Evidence for Improving the Teacher Quality Assurance System in Chile.

Rivero, Rosario; Hurtado, Constanza. Calidad en la Educación; Nº 43 (2015): Revista Calidad en la Educación; 17-55

Performance commitments, incentives and evaluation of the academic work at chilean universities.

Fernández, Enrique. Calidad en la Educación; Nº 28 (2008): Revista Calidad en la Educación: La Profesión Académica; 72-89

Physical Education on the National High School Exam in Brazil: Analysis of the Questions from 2009-2017

Marques, Rodrigo; Stieg, Ronildo; Cunha de Paula, Sayonara; Lopes Negreiros, Heitor; dos Santos, Wagner. Calidad en la Educación; Nº 53 (2020); 113-146

Plan Maestro,dialogues for the teaching profession.

Hochschild, Hernán; Díaz, Facundo; Walker, Joaquín; Schiappacasse, Jorge; Medeiros, María Paz. Calidad en la Educación; Nº 41 (2014): Revista Calidad en la Educación; 121-135

Planes especiales de titulación en Chile. Descripción de la oferta académica.

Griggs, Thomas. Calidad en la Educación; Nº 22 (2005): Revista Calidad en la Educación: políticas públicas para la educación superior; 233-281

Políticas para el desarrollo de un sistema nacional de cuarto nivel

Spencer, Eugenio. Calidad en la Educación; Nº 18 (2003): Revista Calidad en la Educación: Estudios de Postgrado. Perspectivas y desafíos; 41-46

Políticas públicas y financiamiento estudiantil.

Contreras, Alejandra. Calidad en la Educación; Nº 22 (2005): Revista Calidad en la Educación: políticas públicas para la educación superior; 133-146

¿Por qué asegurar la calidad?

Armanet, Pilar. Calidad en la Educación; Nº 21 (2004): Revista Calidad en la Educación: El aseguramiento de la calidad de la educación superior; 107-121

Posgrados universitarios: ¿actividad académica o servicio al cliente? el caso de la Universidad de Buenos Aires.

Mollis, Marcela; Jaim Etcheverry, Guillermo. Calidad en la Educación; Nº 18 (2003): Revista Calidad en la Educación: Estudios de Postgrado. Perspectivas y desafíos; 261-276

Pre-service teacher training for inclusive education. Analysis of three chilean programs of pedagogy in Elementary Education that enfasize inclusive education.

San Martín, Constanza; Villalobos, Cristóbal; Muñoz, Carla; Wyman, Ignacio. Calidad en la Educación; Nº 46 (2017): Revista Calidad en la Educación; 20-52